290 
REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES 
Au chapitre premier, qui sert d’introduction à son ouvrage, 
M' Perry explique lui-même d’une manière concrète le principe 
de sa méthode, et le but qu’il poursuit. Nous croyons, dit-il, 
que les principes qu’un ingénieur doit posséder et être toujours 
prêt à mettre en œuvre sont peu nombreux. Au moyen de leçons 
et de modèles, d’exercices dans un bureau de dessin et dans un 
laboratoire, du travail de calcul numérique, nous ferons voir 
comment ces principes simples entrent, dans la pratique des 
constructeurs, sous des aspects bien différents. Nous donnerons 
à l'élève toutes les méthodes d’étude nécessaires pour cela et 
nous l’enverrons dans la vie réelle préparé à se rendre compte 
des choses par lui-même. M. Perry a créé sa méthode de toutes 
pièces pendant les quatre années qu’il a passées au Japon 
(1875-78) comme professeur au Collège Impérial des Ingénieurs ; 
il l'a mûrie en Angleterre, lorsqu’il est venu enseigner au 
Collège technique de Finsbury. Elle consiste à présenter au 
futur ingénieur les problèmes techniques, dans toute leur 
complexité naturelle, à lui faire connaître ensuite comment, par 
l’observation et par des expériences systématiques, il doit 
rechercher et mesurer les facteurs principaux. Elle lui apprend 
à déterminer lui-même quantitativement, an moyen de mécanis- 
mes très simples, imaginés par l’auteur, les coefficients divers 
que tout élève peut trouver dans les livres mais dont il ignore 
la vraie signification s’il ne connaît pas les conditions précises 
dans lesquelles ils ont été obtenus. 
Ce mode d’enseignement a l’avantage d’apprendre au jeune 
homme à penseï par lui-même, il développe son esprit d’obser- 
vation, forme et appuie son jugement. Nous ajouterons qu’il fixe 
son attention d’une manière plus efficace et qu’il lui donne la 
conscience de la valeur des méthodes et des limites d’utilisation 
des connaissances acquises précédemment dans les divers 
domaines de la science. 
L’ouvrage très compact de M. Perry, paru en Angleterre en 
1897, a été divisé par le traducteur en deux volumes plus 
maniables. Le premier, qui vient de paraître, est consacré à 
l’étude générale des diverses formules de l’énergie mécanique. 
Au chapitre premier, l’auteur attire vivement l’attention des 
professeurs et des élèves sur la nécessité absolue des exercices 
pratiques. L’élève « ne doit jamais avancer parce qu’il sait 
simplement comment on failles choses, et pour en avoir seulement 
entendu parler, mais seulement quand il les a faites effective- 
ment. Il faut qu’il calcule effectivement certaines résultats 
numériques ; il faut qu’il vérifie effectivement les principes 
