l’hérédité et l’éducation. 
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débilite de plus en plus l’organisation de l’enfant, privé 
d’exercice, qu’on achève de rompre l’équilibre de ses 
facultés et qu’on lui fait prendre en horreur les auteurs 
dont il faudrait lui inspirer le goût. 
Comment, du reste, l’instituteur qui ignore les lois de 
l’organisation, et dont les facultés d’observation n’ont pas 
été éveillées, pourrait-il découvrir les lacunes du program- 
me de renseignement qu’on lui impose et faire la part des 
exigences physiques et morales de l’enfance ? Tandis que 
les découvertes de l’hygiène et de la physiologie se multi- 
plient, les principes les plus élémentaires de ces sciences 
sont violés chaque jour dans les écoles où l’instituteur ne 
soupçonne même pas les lois d’évolution et de subordina- 
tion intime de l’âme et du corps. 
Sait-il qu’en agissant comme il le fait, il va développer 
à coup sûr des anomalies incurables de l’intelligence, 
classées par les aliénistes dans les dégénérescences de 
l’esprit, pouvant conduire à la folie confirmée, et qui 
aboutissent, dans tous les cas, à la rupture de l’équilibre 
entre la volonté et les passions ? 
L’observation prouve qu’on peut, dans bien des cas, 
combattre et vaincre l’hérédité par l’éducation. Mais elle 
prouve avec non moins d’évidence qu’il ne suffit pas, en 
général, de fournir à l’homme des motifs pour se bien 
conduire ; et qu’il faut lui donner d’abord les habitudes et 
la force mentale nécessaires pour les suivre librement. 
Autre chose est de donner à l’homme des principes et 
de lui former la volonté. Faute de faire cette distinction 
capitale, l’intelligence, soi-disant servie par des organes, est 
en réalité souvent trahie par ses organes, et le malheu- 
reux instable, élevé de la sorte, est voué à l’incohérence 
et aux monomanies impulsives diverses qui altèrent ou 
suppriment la liberté. 
Nous sommes heureux de nous rencontrer ici avec un 
esprit éminent, le R. P. du Lac, ancien recteur delà célè- 
bre école Sainte-Geneviève, déclarant qu’on ne s’inquiétait 
