BIBLIOGRAPHIE. 
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La sensibilité à l’impression a un caractère inné, et c’est pour 
cela que, dans l’informe dessin d’un enfant appelé à devenir 
peintre, on voit déjà poindre ses goûts et ses visées. C’est pen- 
dant l'enfance que se forment les impressions les plus perma- 
nentes qui. avec l’éloignement, engendrent une vue d’ensemble 
ne laissant saillir que l'essence des caractères dans l’accord des 
milieux. De là une condamnation de l'exotisme qui, pour n’être 
pas absolue, 11e manque pas d’autorité. 
La doctrine de l’impression entraîne encore bien plus la con- 
damnation de l’imitation sans âme. dont le chef-d’œuvre est le 
trompe-l’œil, cet antipode de l’art. C’est elle qui permet au 
peintre de rendre l’art plus beau que la nature, mais à condition 
qu'il voie lui-même la nature plus belle que l’art. C’est ainsi que 
l’imitation, tout en étant tout à fait sincère, s’élève au-dessus de 
la reproduction servile. 
C’est l’impression encore (mais ici elle semble pencher du côté 
de l’impressionnisme) qui permet de bien percevoir les colora- 
tions et les valeurs, la coloration étant non la couleur en elle- 
même, mais la couleur modifiée par la lumière, le reflet ou autres 
influences ambiantes, telles que sa position directe ou fuyante 
par rapport au foyer d’éclairage ou l’action exaltante du voi- 
sinage d’un ton complémentaire, ou bien encore son luisant ou 
sa matité, son opacité ou sa transparence. Et Jules Breton ajoute 
que, l’une ou l’autre de ces actions moditicatrices exerçant 
toujours son action, la couleur absolue n’existe qu’à l’état 
d’abstraction mentale. C’est dans les gris qu’apparaissent toutes 
les délicatesses des colorations, qui, avec les valeurs, parlent au 
sentiment d’une façon presque musicale. 
L'impression étant tout dans l’art et l’impression étant chose 
essentiellement personnelle, le maître ne peut que nuire à ses 
élèves s'il 11e les laisse pas libres dans leur choix. “ Plus je vais, 
dit Jules Breton, plus je trouve que, parmi les choses que l’on 
apprend, il y en a beaucoup plus de mauvaises que de bonnes. „ 
Le rôle du maître se borne à débarrasser l’élève de ce qui pour- 
rait obstruer sa voie et à l’empêcher de prendre de mauvaises 
habitudes, comme celle de s’attacher à des détails inutiles, vus 
trop séparément. Mais, s’il faut recommander de voir large, il ne 
faut pas imposer la façon de voir large. 
Très intéressant est le chapitre intitulé : “ Question de métier. 
Le procédé de la peinture à l’huile. „ Mais combien on aimerait 
à le comparer à des pages analogues écrites par des peintres des 
diverses écoles ! Séduit par la peinture “ au premier coup „, qui 
