BIBLIOGRAPHIE. 
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mettre en évidence les phénomènes d’adaptation Ce qui veut 
dire, si je ue me trompe, et pour parler sans ambages, que 
l’enseignement de la paléontologie animale doit être donné en 
vue d’enseigner à la jeunesse la théorie de l’Evolution. 
Or cette théorie, qui a ses vraisemblances, ses probabilités si 
l’on veut, mais aussi ses difficultés et ses objections non résolues, 
11 ’est et ne saurait être, en l’état actuel des connaissances, qu’une 
simple possibilité. Faire la base d’un enseignement d'allure 
dogmatique à la jeunesse, d’une théorie qui non seulement n’est 
point démontrée en fait mais qui est encore très contestée entre 
naturalistes de profession, cela semble assez risqué, surtout 
quand on sait dans quel esprit ladite théorie est envisagée par 
la plupart des tenants ou adhérents de la science officielle en 
France (et même ailleurs) à l’heure qu’il est. 
Je me hâte d’ajouter, ce dont personne ne sera étonné du reste, 
que M. le D r Maisonneuve a. de la manière la plus heureuse, 
éludé l’espèce de piège ainsi tendu à l’enseignement chrétien. 
11 a su d’abord, tout en se conformant à l’instruction ministérielle, 
poser l’évolutionnisme sur son vrai terrain, le terrain de la pure 
hypothèse, ce qui est d’autant plus méritoire à lui qu’il est, 
comme c’est son droit d’ailleurs, partisan convaincu de la théorie. 
Mais, ainsi qu’il le fait remarquer dans sa première leçon, en 
s’appuyant en même temps sur l’autorité du très regretté 
Ms r d’Hulst, qu’importe la conception que l’on peut se faire du 
mode de formation du monde, pourvu que l’on place dans le 
Créateur sa cause première, et dans la Providence le soutien des 
créatures et le règlement de leur évolution ! 
Ces appréciations générales exprimées, analysons les Notions 
sommaires. 
11. O 11 a vu qu’elles doivent tenir toutes en cinq leçons; celles-ci 
comprennent même un aperçu d’anthropologie et de préhistoire, 
objet de la cinquième leçon ; ce qui, en fait, réduit la paléonto- 
logie animale proprement dite à quatre leçons. 
La première comprend les définitions, le tableau des périodes 
géologiques allant du cambrien au pliocène, suivi, pour les épo- 
ques quaternaire et actuelle, des âges de la pierre, du bronze et 
du fer, et la description des principaux fossiles afférents aux 
temps primaires : presque tous les embranchements invertébrés 
y sont plus ou moins représentés, et les premiers vertébrés y 
apparaissent dès le silurien avec les Poissons ganoïdes, dans le 
carbonifère et le permien avec quelques Batraciens et Sauriens. 
La deuxième leçon est affectée à la faune secondaire, où 
