LA PSYCHOLOGIE DU SPECIALISTE 
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rance et un esprit de méthode, au moins pendant une 
longue période de sa vie, que jamais je n'ai vu sur- 
passer. Il apprenait toujours, il regardait sans cesse; 
jamais il n’a vu que ce que d’autres lui montraient. 
Pour lui et pour les initiateurs les conditions objectives 
étaient absolument identiques : les mêmes pièces, les 
mêmes instruments, les mêmes procédés techniques; 
et subjectivement il apportait au travail une application 
plus soutenue que personne. Il regardait toujours; il 
ne voyait jamais. Je parle d'une personne concrète 
qui a droit à toute ma reconnaissance et à tout mon 
respect; mais plusieurs d’entre vous doivent avoir 
présent à l’esprit le nom de quelques spécialistes de ce 
genre, prodigieusement renseignés, merveilleusement 
utiles dans l’enseignement, mais comme observateurs 
absolument stériles. Ils constituent une classe, un 
vrai type mental. 
Il serait assez naturel de croire, à priori, que cette 
stérilité était due à un manque d’intelligence. On peut 
avoir de bons yeux, de la mémoire et de l’application, 
sans avoir pour autant une capacité intellectuelle très 
développée. Mais on ne procède pas à priori en ces 
matières et l’observation nous apprend que l’hypothèse 
de l’infériorité intellectuelle est inexacte. 
N’oublions pas d’ailleurs que les doctrines direc- 
trices des plus grandes découvertes positives sont 
généralement d’une extrême simplicité; tout le monde 
peut sans grand effort les comprendre pleinement. 
Rappelons-nous, par exemple, le raisonnement qui sert 
de base intellectuelle à la découverte la plus retentis- 
sante de Pasteur. Les données de la logique la plus 
élémentaire nous les livrent intégralement. En outre, 
il ne s'agit pas ici de concevoir et de comprendre; 
mais de regarder, de remarquer, de voir. Pourquoi 
de deux hommes instruits, regardant le même objet, 
l’un voit-il alors que l’autre n’observe rien? 
