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REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES 
tout sujet le rendement de l’effort de concentration 
intellectuelle. Aussi bien ce sont ces données-là qui 
importent surtout quand on veut esquisser un plan 
d’éducation de l’attention. 
Les causes diminuant l’attention peuvent se ramener 
à trois sortes : causes ou conditions gênant la mise au 
point de l'attention, conditions amenant une extension 
défavorable du centre du champ conscient, conditions 
affaiblissant l’attention dans son ensemble. Les expé- 
riences entreprises par M. Wundt sur les temps de 
réaction montrent que deux conditions surtout gênent 
la mise au point de l’attention, et n’assurent pas une 
profondeur suffisante d’attention sur l’objet visé. Ges 
conditions sont : l’indétermination dans le temps, 
l’indétermination de l’intensité de la modification con- 
sciente attendue. 
Une courte explication préalable s’impose. M. Wundt 
a déduit ses conclusions d’un nombre très considérable 
d’expériences sur la durée des temps de réaction. 
On entend par temps de réaction la durée qui s’écoule 
depuis le moment où un sujet est stimulé par une modi- 
fication sensible quelconque (son, lumière, odeur, mot, 
phrase, question) et l’instant précis où il marque par 
un signe convenu qu’il a perçu la modification con- 
sciente annoncée. Ce temps se décompose en plusieurs 
phases : durée nécessaire au stimulant — sonore par 
ex. — pour franchir la couche d’air (d’épaisseur con- 
nue) qui la sépare de l’oreille du sujet — temps que 
met le mouvement sonore à traverser l’oreille, le nerf 
acoustique et arriver au centre conscient — durée de 
l’entrée dans le champ de la conscience — durée de 
l’aperception — temps nécessaire pour convertir la 
notion de son en une notion de mouvement — durée 
du passage du mouvement à travers les voies motrices 
— durée de la contraction musculaire prévue. 
Le temps total que prennent ces opérations est 
