186 
REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES 
Les procédés de mesure indirecte de la fatigue sont 
essentiellement des procédés de laboratoire que seuls 
des savants entraînés sont à même de conduire comme 
il convient. Parmi les procédés de mesure directe, s’il 
en est que leur extrême délicatesse rend inabordables 
au vulgaire, il s’en trouve d’autres, au contraire, que 
tout homme intelligent peut, après des indications 
préalables et des exercices patients d’entraînement 
systématique, employer avec une exactitude approxi- 
mative. 
Les auteurs ne sont pas d’accord sur la valeur des 
diverses méthodes de mensuration de la fatigue mentale, 
les conclusions des différentes recherches expérimen- 
tales sont loin de concorder dans les détails et il serait 
tout à fait prématuré de baser actuellement sur ces 
données des applications générales et définitives. 
Toutefois, des indications recueillies — et elles sont 
fort nombreuses déjà — il ressort certaines conclu- 
sions que les expériences ultérieures ne pourront que 
confirmer et préciser. 
En voici quelques-unes : 
L’attention diminue en proportion de la longueur du 
travail imposé. Les premières expériences de M. Si- 
korsky, entreprises en 1879 sur la fatigue des écoliers 
— et que tant d’autres expériences postérieures ont con- 
firmées — tendent à prouver que l’attention des élèves 
diminue depuis le commencement de la matinée jusqu’à 
la fin des classes de l'avant-midi, depuis la première 
heure de leçon de l’après-midi jusqu’à la fin de la 
journée. Le savant russe faisait faire des dictées d’un 
quart d’heure, le matin et l’après-midi avant les classes, 
le matin et l’après-midi à la fin de la dernière leçon. 
Ges dictées au nombre de quinze cents étaient soigneuse- 
ment étudiées. On n’y relevait que les fautes d’inatten- 
tion. On mesurait la diminution de l’attention le matin 
