ESQUISSE D’UNE EDUCATION DE INATTENTION 195 
phase consciente, le temps nécessaire à Faperception. 
Celle-ci, l'acte attentif, est facilitée par les accroisse- 
ments d’intensité. 
C’est ce que prouvent à l’évidence les chiffres sui- 
vants : 
Hauteur de la boule 
Temps de réaction 
0,05 
0,176 
0,25 
0,159 
0,55 
0,094 
D’autres expériences, faites par des psychologues et 
des physiologistes dont il serait trop long de citer les 
noms, prouvent, tout comme les données recueillies par 
M. Wundt, que l’intensité des stimulations accroît 
parfois de façon considérable la facilité d’aperception, 
augmente par conséquent l’attention volontaire du 
sujet impressionné. 
Une seconde condition, plus encore que la précé- 
dente, assure la fixation de l’attention, facilite et aug- 
mente celle-ci ; c’est ce qu’en langage de laboratoire de 
psychologie on appelle le signal. 
Le signal est une stimulation servant d’avertisseur. 
On le produit quelques instants avant chacune des sti- 
mulations convenues auxquelles le sujet est invité à 
réagir. C’est dans la pratique un coup de timbre sec 
que l’opérateur fait retentir en abaissant une clef de 
contact, toujours régulièrement et cela un nombre précis 
de secondes ou fractions de seconde avant de produire 
la stimulation même. — Il n’est pas indifférent de 
donner le signal longtemps ou de suite avant la stimu- 
lation qu’il doit annoncer; il existe pour les différentes 
expériences un intervalle optimum entre le signal et 
les stimulations, intervalle que l’opérateur doit déter- 
miner expérimentalement. — Lorsque l’on procède 
dans des conditions absolument identiques d’ailleurs en 
faisant des séries de temps de réaction sans signal et 
