ESQUISSE 
d’une 
ÉDUCATION DE L’ATTENTION w 
(Suite et fin) 
III 
LA MESURE DE l’âTTENTION 
Pour faire réellement l’éducation de l’attention, pour 
renforcer celle-ci dans son ensemble, rendre aisée 
l’orientation de l’esprit, augmenter l’effet utile de 
l’attention soit périphérique, soit centrale, soit sensi- 
tive, soit motrice, il faut de toute nécessité pouvoir 
mesurer, avec une précision suffisante, non seulement 
l’effet produit dans chaque effort intellectuel, mais 
encore connaître exactement la force de l’attention de 
tous les sujets que l'on se propose de soumettre à des 
exercices d’entraînement. Il faut savoir exactement ce 
que peut donner chaque sujet, non seulement en mesu- 
rant le rendement de son attention considérée en bloc, 
mais, en déterminant le maximum d’effet que peuvent 
produire et son attention centrale et son attention péri- 
phérique, sensitive ou motrice, voir laquelle ou les- 
(1) Voir la Revue des Questions scientifiques, 3 e série, t. XX, 20 juillet 
1911, p. 151. 
