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REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES 
correct l'un en trois minutes, deux autres en trois 
minutes quinze secondes, les deux derniers en trois 
minutes vingt secondes. Il sera facile de classer au 
point de vue de l’attention ces cinq premiers sujets. 
Tous ont fait un exercice correct, ils ne diffèrent entre 
eux que par le temps qu’ils y ont mis. On classera 
naturellement premier celui qui aura terminé au bout 
de trois minutes, — encore agira-t-on avec un certain 
arbitraire comme nous verrons tantôt seconds ex 
œquo les deux élèves qui ont fait l’exercice en 195 se- 
condes, troisièmes ceux qui ont mis 200 secondes. 
Supposons maintenant que parmi les trente-cinq 
élèves restants cinq aient commis une seule faute, et 
que l’un de ces cinq sujets ait terminé son travail en 
trois minutes comme le premier de tout à l’heure. 
Sans doute ce sujet, ayant commis une erreur, doit 
être placé après l’autre qui, ayant mis exactement le 
même temps, n’a pas commis d’erreur. Mais faut-il le 
classer avant ou après les deux élèves qui ont fait un 
travail correct en y consacrant vingt secondes de plus ? 
En d’autres termes, de quel accroissement de durée 
une faute sera-t-elle l’équivalent ? Du moment que l’on 
mesure l’attention par deux fonctions à la fois, il est 
nécessaire de connaître la valeur relative de chacune 
de ces fonctions mêmes ? 
Pour éviter l’inconvénient considérable résultant de 
cette indétermination, nous opérons de façon à sup- 
primer complètement l’une des composantes. Dès lors, 
le degré d’attention ne se mesurant qu’aux variations 
d’un seul facteur, il devient aisé de classer les réponses 
devenues comparables. 
Nous opérons donc comme suit : 
Les élèves ayant devant eux le texte imprimé sur 
lequel ils vont opérer, — la feuille retournée — on 
leur annonce qu’ils auront à barrer les quarante a qu’il 
renferme. A un signal donné tous les sujets retournent 
