ESQUISSE D’UNE ÉDUCATION DE INATTENTION 429 
satisfaisant ainsi d’une manière atténuée et inoffensivé 
les instincts pervers que tout homme porte en lui, 
affaiblis chez l’homme normal, intacts seulement chez 
quelques sujets moralement arriérés. C’est là une théo- 
rie plus ingénieuse que sérieuse. 
Enfin — et c’est surtout en étudiant les jeux en même 
temps et chez l’homme et chez les animaux que l’on 
arrive à cette conception — on considère l’activité 
ludique comme un entraînement, une préparation aux 
activités utiles qui se développeront pleinement chez 
l’adulte. Le jeune chevreau donne des coups de front 
pour se préparer à donner plus tard des coups de corne; 
le jeune chat joue à attraper la bobine pour s’entraîner 
à suivre et à saisir les souris. 
Les jeux formatifs sont essentiellement des jeux 
d’adresse exigeant l'assouplissement de l’organisme, 
par exception seulement des jeux de force. Ces jeux 
d’adresse sont de deux catégories, il s’agit de sur- 
monter des difficultés matérielles dans les uns, des dif- 
ficultés intellectuelles dans les autres. Parmi les pre- 
miers citons les jeux de balle, de billes, et pour les filles 
le jeu de grâces ; parmi les seconds figurent tous les 
jeux exigeant des combinaisons, jeux de dominos, de 
dames, d’échecs. Ces derniers peuvent exiger une véri- 
table étude, ils comportent la solution de problèmes de 
difficulté aussi grande que les problèmes de géométrie 
et d’algèbre. 
Les causes réelles explicatives de l’attrait exercé sur 
les hommes et surtout sur les enfants peuvent se 
ramener à une seule; on expliquera la raison d’être des 
jeux d’une manière générale en posant en principe 
que le jeu est essentiellement une activité agréable. Or 
une activité peut être agréable pour differents motifs : 
tantôt ce sera parce qu’elle délasse, tantôt ce sera parce 
qu’elle satisfait le besoin physiologique de mouvement 
de l’organisme ; d’autres fois ce sera parce que l’activité 
