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REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES 
ludique donne la satisfaction de surmonter des diffi- 
cultés matérielles ou des difficultés intellectuelles. 
Les deux premières formes de jeux constituent à 
proprement parler des récréations. Ils délassent parce 
qu’ils mettent le système nerveux à même de retourner 
à son zéro physiologique, ceux qui servent d’exutoire 
parce qu’ils déchargent le système neuromusculaire 
des stimulations trop nombreuses et trop intenses qui 
s’y trouvent accumulées. Pour constituer une récréa- 
tion véritable, tout jeu doit être une activité dans 
laquelle l’attention demeure passive, ou tout au plus 
très légèrement active. Un travail léger different 
repose d’un travail précédent. Les jeux récréatifs 
doivent être très largement accordés à tous les écoliers, 
et leur être rendus pleinement récréatifs, c’est-à-dire 
avant tout reposants et agréables. Voilà pourquoi il faut 
laisser aux écoliers le choix des exercices, la paix dans 
la liberté. 
Les jeux dans lesquels le sujet se plaît à vaincre des 
difficultés, les jeux formatifs, doivent entrer pour une 
part considérable dans l’éducation de tous les enfants. 
Ils doivent dans renseignement proprement dit, à 
l’école, intervenir toutes les fois que l’on a affaire à des 
sujets chez lesquels l’attention est faible ou déprimée. 
La forme jeu devrait être la seule méthode pédago- 
gique employée pour les tout jeunes écoliers, pour les 
arriérés, pour les fatigués. Les leçons de l’après-midi 
devraient, les dernières surtout, se rapprocher autant 
que faire se peut de la forme ludique. Et l’activité im- 
posée et utilement imposée aux enfants les jours de 
demi-congé, ne devrait-elle pas prendre l'aspect de 
jeux instructifs ? 
Les exercices spèciaux. 
Un apprenti virtuose qui jouerait tous les jours ses 
gammes durant plusieurs heures de suite, parviendrait 
sans doute à les rendre avec une vitesse croissante ; 
