432 
REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES 
d’exposer la méthode à suivre pour fortifier l’attention 
visuelle, auditive, et visuelle-auditive. Pour les autres 
espèces d’attention on n’aura qu’à remplacer les stimu- 
lants visuels et auditifs par des stimulants gustatifs, 
olfactifs, etc., présentés dans des conditions analogues. 
Pour développer l’attention périphérique sensitive 
visuelle en profondeur, on imposera un exercice d’ap- 
plication visuelle de durée graduellement décroissante. 
Par exemple, barrer les quarante a d’un texte imprimé 
dans des temps de plus en plus courts. La méthode à 
suivre a été exposée plus haut. Autre exercice : repro- 
duire correctement des dessins de plus en plus com- 
pliqués lesquels ont été regardés chacun une seule fois 
durant l’espace de deux secondes. 
Pour développer l’attention visuelle en étendue, on 
priera le sujet de barrer à la fois les quarante «, les 
trente-deux t, les vingt-quatre e d’un texte donné, dans 
le temps le plus court possible ; ou bien on lui fera 
compter — après coup — - le nombre des points groupés 
en figures qu’il aura regardés durant un temps mesuré 
très court. On peut choisir des groupes de plus en plus 
compliqués. 
On pourra — et c’est là un procédé excellent — 
aiguiser l’attention périphérique visuelle des écoliers 
en déplaçant chaque matin, avant la première leçon, 
— comme nous l'avons dit plus haut — un des objets 
du mobilier scolaire et en invitant les enfants à remar- 
quer le changement intervenu. 
L’orthopédie de l’attention périphérique sensitive 
auditive se fait d’après des procédés analogues. Pour 
développer cette attention en profondeur on emploiera 
la méthode décrite plus haut : le maître ou l’un des 
élèves lit uniformément à haute voix un texte d’une 
longueur convenable, les élèves doivent compter le 
nombre exact de fois que revient une voyelle ou mieux 
une consonne déterminée. Cet exercice, pour être utile 
