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REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES 
la difficulté et allongeant d’une part le texte imposé, 
en augmentant d’autre part la vitesse avec laquelle se 
succéderont les stimulations auditives. 
Dans ces exercices complexes il faut commencer par 
les plus faciles, tellement faciles que les sujets puissent 
les faire correctement sans peine. Par exemple barrer 
quatre a dans le temps que l’on entend cinq battements 
de métronome ou coups de règle. Puis accélérer. C’est 
la vitesse qui mesurera l’entraînement acquis de l’at- 
tention. On imposera ensuite des séries de plus en plus 
compliquées en ayant soin de n’avancer que lorsque la 
rapidité naturelle, spontanée des exercices aura prouvé 
que la force d’attention s’est effectivement développée. 
Pour instituer des exercices d’entraînement de l’at- 
tention sensitive complexe destinés c à développer cette 
attention en étendue, on fera barrer dans un même texte 
plusieurs lettres, et on produira en même temps deux 
ou plusieurs espèces de stimulations auditives. Ou en- 
core on priera le sujet de compter, parmi des stimula- 
tions auditives et visuelles, la première, la quatrième, 
la septième, la dixième et de dire parmi ces quatre 
stimulations retenues la proportion des visuelles et des 
auditives. 
On peut, dans toutes les classes, faire des exercices 
très faciles, mais beaucoup moins efficaces que les pré- 
cédents parce que non gradués. Ainsi on peut inviter 
les écoliers à noter sur une feuille de papier les noms 
de tous les objets vus en classe et de tous les bruits 
entendus (frôlements d’étoffes, bruits de chute, etc.) 
dans l’espace d’un quart d’heure. 
L’orthopédie de l’attention périphérique motrice doit 
être faite sous une double forme et pour fortifier l’atten- 
tion à la perception des mouvements subis, des dépla- 
cements des objets, des formes, dimensions et distances 
des objets, et développer l’attention aux mouvements 
voulus, exécutés, actifs. 
