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REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES 
faire recueillir la même pierre à l’endroit où la nature 
l’a formée. 
Dans ce dernier cas, l’enfant n’acquiert pas seule- 
ment une notion du minéral, mais aussi du milieu qui 
l’entoure. Un morceau de granit que l’enfant détache 
du flanc d’une montagne lui donne de l’objet une con- 
naissance beaucoup plus complète, que s’il trouvait le 
même fragment déposé dans une boîte. 
L’enfant qui se trouve devant cette boîte contenant 
un morceau de pierre est conduit à une fausse concep- 
tion et à une fausse pensée ; il croit que le granit se 
rencontre seulement dans la nature sous cette forme 
et sous ce volume. 
Il en est de même d’une plante que l’on trouve dans 
son habitat. On peut ainsi constater des différences 
avec les espèces voisines, des variations de taille dans 
une même espèce, une coloration plus foncée ou plus 
claire. C’est seulement quand l’enfant aura fait toutes 
ces constatations qu'il pourra prendre ces plantes et 
les porter à la maison. 
Si les enfants collectionnent des papillons et les con- 
servent dans des boîtes, il semble à certains que c’est 
la bonne méthode pour devenir un naturaliste cher- 
cheur, mais c’est là une misérable apparence. Les 
couleurs brillantes sont un simple amusement de l’œil, 
et la chasse aux papillons est une manière amusante 
de perdre son temps, tout comme la chasse au lièvre, 
pour les grands enfants. 
11 ne peut être question, pendant ce temps, d’observer 
et de comparer, de décomposer et de disséquer. 
On ne doit pas pousser les enfants à chasser les 
papillons, comme à un plaisir enfantin. On ne peut leur 
permettre de les conserver sans les faire servir à un 
but plus élevé, sans qu’ils connaissent les diverses par- 
ties de l’animal, sans qu’ils puissent les déterminer, et 
