l’enseignement des sciences naturelles 451 
en reconnaître les caractères aussi bien que les cou- 
leurs brillantes. 
Qu’on finisse donc une bonne fois d’écrire pour les 
enfants des livres d’histoire naturelle qui ne peuvent 
leur être utiles en quoi que ce soit. Arrière les manuels ! 
Mais qu’on écrive beaucoup pour les maîtres, pour 
qu’ils puissent chercher un conseil dans les livres, et y 
chercher des éclaircissements sur les choses qu’ils ne 
connaissent pas encore. 
Histoire naturelle à l’Ecole 
Ce qui a été dit, d’une manière générale, pour ren- 
seignement des enfants, peut s’appliquer aux écoles 
primaires et moj'ennes. 
11 s’y trouve en effet des enfants qui ne se destinent 
pas à devenir des savants, mais simplement des hommes 
intelligents et sensés. 
Dans ces conditions, l’enseignement de l’histoire 
naturelle aidera l’élève à devenir un homme sensé, 
quand il le conduira à observer et à réfléchir. On ne 
dictera donc pas seulement, dans les écoles, des descrip- 
tions de corps naturels, mais on laissera les enfants les 
voir et les considérer à leur aise, ou bien on les con- 
duira pour qu’ils puissent les voir et les observer dans 
la nature. 
Dans les écoles qui sont destinées à former les savants, 
l’enseignement devra être conçu d’une autre façon. 
Le but essentiel demeurera toujours le même, il 
devra contribuer à conduire les élèves à une plus 
grande activité d’esprit ; c’est pourquoi la recherche 
dans la nature demeurera toujours la chose principale. 
Attendu qu’il ne doit pas seulement devenir un 
homme sensé et raisonnable, mais aussi un savant, 
l’élève devra faire connaissance à l’école avec les for- 
mules de la science, pour se préparer à comprendre ce 
