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REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES 
que les savants enseignent, et cela dans la forme même 
qu’ils donnent à leur enseignement. 
Le maître d’une école qui prépare ses élèves à deve- 
nir des savants devra donc d’abord les conduire à la 
recherche scientifique, puis parallèlement leur faire 
connaître les systèmes de classification. 
Cette connaissance devant être élémentaire, il se 
bornera à leur expliquer la signification des termes 
employés. Il les initiera ainsi peu à peu à la méthode et 
à la langue du naturaliste, pour les préparer à suivre 
avec fruit les leçons des savants à l’Université. 
L’enseignement de l’histoire naturelle, dans ces écoles 
préparatoires aux Universités, tout au moins dans les 
classes supérieures, sera donc un intermédiaire entre 
la manière populaire et la manière vraiment scienti- 
fique, une forme de passage de l’une à l’autre. 
Aucun élève ne peut négliger l’enseignement des 
sciences naturelles, parce que ces sciences doivent 
être comprises de tous. L’histoire naturelle est néces- 
saire en soi et utile à tout homme. 
Tout savant doit la cultiver à côté de sa profession, 
elle lui est aussi nécessaire que l’étude des mathéma- 
tiques et de la philosophie. 
L’histoire naturelle à V Université 
Pour autant que je le connais, dit Fischer, l’ensei- 
gnement de l’Histoire naturelle que l’on donne à l’Uni- 
versité ne mérite pas ce nom. 
Je veux raconter brièvement quel enseignement 
académique j’ai reçu. 
Il s’agissait, comme de coutume dans les salles de 
cours, de descriptions d'animaux, de botanique et de 
minéralogie. 
On nous lisait un manuel, ce que tout étudiant aurait 
pu faire tout aussi bien chez lui, sans avoir besoin de 
