LE LANGAGE 
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si, après les avoir lus ou entendus, il en garde le 
souvenir. 
Il existe donc, entre les neurones des centres de 
projection, et les neurones des centres d’association, 
des neurones intermédiaires, qui sont chargés de trans- 
porter dans les zones anatomiques du souvenir l'ébran- 
lement nerveux perçu au bout de la voie corticipète. 
Cet ébranlement produit dans les cellules de ces zones 
une modification dont la nature nous échappe, comme 
d’ailleurs la nature de la modification produite dans 
les cellules des sphères sensorielles, aussi bien que celle 
produite dans les cellules musculaires, à l’autre bout 
de la voie de projection volontaire ou réflexe, mais 
modification telle que l’enfant qui, jusque là, ne gardait 
psychiquement aucune trace des ébranlements perçus, 
est désormais en état d’en conserver, sous forme 
d’images visuelles ou auditives. 
Grâce au souvenir qu’il garde de l’impression perçue, 
l’enfant est en mesure d’établir des relations entre cette 
impression et l’objet qui l’a produite. Il a ainsi l’idée 
d'un rapport de cause à effet. Que cette idée soit déjà 
nette dans son esprit, ou confuse, et ne se présentant 
à lui que sous la forme d'une dépendance encore impré- 
cise entre des phénomènes qui se succèdent toujours 
dans les mêmes conditions, — cette idée suffit, telle 
quelle, pour que, par exemple, la perception d’un son, 
au lieu d'être, comme auparavant, une perception 
auditive banale, soit désormais une perception diffé- 
renciée, dans ce sens qu’elle provoquera dorénavant 
l’image de l’agent qui l’a déterminée. A X audition brute 
aura succédé Y audition psychique. Il en sera de même 
pour la vision. 
11 existe d’ailleurs, pour chaque espèce de souvenir 
sensoriel, dans l’hémisphère gauche (et dans celui-là 
seulement), des régions déterminées de l’écorce, plus 
ou moins nettement délimitées : ainsi, la mémoire audi- 
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