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REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES 
de la faculté d’exprimer sa pensée au moyen du lan- 
gage articulé. 
Mais l’usage a détourné le terme de son sens naturel. 
11 signifie actuellement « le défaut d’adaptation du mot 
à l'idée », quelle que soit, d’ailleurs, la nature de ce 
défaut d’adaptation. Ainsi, quelqu’un qui a une idée, 
qui connaît le mot exact qui l’exprime, qui prononce ce 
mot, qui l’entend et le comprend quand il l'entend pro- 
noncer par d’autres, mais qui, bien que n’étant pas 
paralysé, est incapable d’écrire ce mot, celui-là pré 
sente un défaut d’adaptation du mot écrit à l’idée que 
représente ce mot : il est aphasique. On avait trouvé 
un terme précis pour désigner ce cas pathologique : 
on disait que le sujet présentait de Xagraphie , de a pri- 
vatif et ïpâcpetv, écrire. Malheureusement Charcot est 
intervenu, il a parlé de X aphasie de la main, et on se 
croit tenu de signaler, tout au moins, cette expression 
figurée. 
11 est inutile de protester, après tant d’autres, qui 
font ressortir l’impropriété du terme, puis, cela fait, se 
croient quittes envers leur conscience scientifique et se 
résignent à parler, comme tout le monde, le langage 
défectueux qu'ils condamnent. 
Nous dirons brièvement ici ce que l’on entend, en 
général, par aphasie et par a graphie. 
Nous sommes tous, quand nous venons au monde, 
des aphasiques et des agraphiques naturels. 
A mesure que les différentes régions de notre encé- 
phale arrivent à maturité, la fonction du langage 
s’ébauche, se perfectionne, se parfait, et selon les étapes 
que nous parcourons ainsi, dans notre développement 
anatomo-physiologique, nous présentons, embryogéni- 
quement, la reproduction plus ou moins exacte des 
différents cas d’aphasie et d’agraphie pathologiques. 
L’enfant, par exemple, dont certains centres sont déjà 
suffisamment développés pour qu’il puisse répéter les 
