variétés. 
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repi ésentants les plus qualifiés de l’école matérialiste, et par- 
tant un de ceux que l’on peut le moins soupçonner de s’être 
laissé entraîner par quelque élan mystique au delà des limites 
que la science positive peut se proposer d’atteindre. 
Quoi qu’il en soit, si le supplément d’enquête, énergiquement 
réclamé par M. Vignon lui-même, et qui comporterait avant tout 
un examen direct de la relique de Turin (1), venait, comme on 
est en droit de le penser, à confirmer définitivement, aux yeux 
de tous les gens de bonne foi. le bien fondé de ses conclusions, 
il n'est pas aventuré d’avancer que le sujet si magistralement 
traité par le jeune savant français dépasserait en intérêt, aux 
yeux de tout le monde chrétien, n’importe quelle recherche 
particulière ayant jamais sollicité l’application des hommes de 
science ; et ce lui serait un impérissable honneur. 
P. P. 
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LE NOUVEL ENSEIGNEMENT SCIENTIFIQUE 
EN ANGLETERRE 
Depuis quelques années la presse scientifique et la presse 
pédagogique anglaises sont pleines de discussions relatives 
à l’enseignement des sciences. Ces controverses ont eu peu de 
retentissement sur le continent, trop peu vraiment. On y a 
échangé des vues très originales et souvent très justes au fond 
sous leur apparence paradoxale ; et, qui plus est. on est arrivé 
à les traduire dans la pratique sous une forme extrêmement 
intéressante. La chose est pour surprendre, étant donné l’atta- 
chement bien connu des Anglais pour les errements traditionnels, 
particulièrement en matière d’éducation. Mais les Anglais savent 
à l’occasion se montrer aussi radicaux qu’ils sont conservateurs 
à l’ordinaire ; et le fait est que, tout en continuant à apprendre 
la géométrie dans les Eléments d’Euclide, ils ont eu l’audace de 
renoncer, dans les sciences naturelles, au système classique 
d’exposé oral appuyé de démonstrations expérimentales. 
(1) M. Vignon espère que l’autorisation nécessaire sera accordée par 
le Roi d’Italie à une Commission officielle chargée de cette étude. 
