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REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES. 
et l’agraphie, c’est-à-dire toute possibilité de prononcer 
ou d’écrire un mot quelconque, toute possibilité de recon- 
naître les mots vus ou entendus. 
Supposez que l’on puisse expérimentalement empêcher 
l’écorce de fonctionner, puis la remettre dans son état 
normal, on enlèvera puis on rétablira la mémoire des 
mots. Chez un malade atteint d’aphasie par suite d’une 
fracture de la boîte crânienne, on constate qu’une esquille 
s’est glissée entre la partie osseuse située au-dessous de la 
fracture et la partie correspondante du cerveau, et que 
cette esquille comprime l’écorce du pied de la troisième 
frontale ; le malade ne peut ni lire, ni écrire, ni parler ; 
au moyen d’une pince on retire la parcelle d’os qui com- 
primait l’écorce du centre de Broca, et la mémoire est 
soudainement rendue au blessé. 
Pendant les premières années qui suivirent la décou- 
verte de Broca, on ht une foule d’observations, les unes 
concordantes, les autres discordantes, naturellement. La 
découverte de Broca isolait dans l’ensemble de la mémoire 
un îlot, une zone distincte où se forme la mémoire des 
mots ; une lésion grave ou la destruction de ce territoire 
provoque l'affaiblissement ou la perte de la mémoire des 
mots, alors que la mémoire générale demeure intacte. 
La mémoire verbale est elle-même complexe. En 1874, 
Wernicke propose de diviser les aphasies en deux caté- 
gories ; il y a deux sortes d’aphasiques : ceux qui pré- 
sentent des troubles de la parole, aphasiques moteurs ; 
ceux qui sont incapables de comprendre les signes visuels 
ou auditifs, les mots lus ou entendus : aphasiques senso- 
riels. 
Voilà la mémoire des mots scindée en deux sous- 
mémoires : une mémoire motrice, une mémoire sensorielle. 
Un malade peut se trouver dans l’impossibilité d’écrire 
ou de prononcer les mots ; mais si on lui met devant les 
yeux une liste de mots écrits, ou si on lui prononce le 
nom des objets, il les reconnaît parfaitement. La perte de 
