REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES. 
stituant les séries vues ou entendues, rapporté au nombre 
d’erreurs possibles, donnera la mesure de sa mémoire 
visuelle ou auditive ; en supposant, bien entendu, que le 
sujet n’ait jamais converti ses images visuelles en audi- 
tives, et vice versa. Les auteurs semblent avoir négligé de 
vérifier s’il n’y a pas eu de pareilles substitutions. 
Voici les résultats obtenus : chez les cinq sujets obser- 
vés on constate que la moyenne des erreurs commises par 
la mémoire visuelle pure est de ^ environ (exactement 
20,5 p. c.), tandis que la moyenne des erreurs com- 
mises par la mémoire auditive est de i environ (exacte- 
ment 3 1,6 p. c.) ; on peut conclure de ces chiffres que 
chez les sujets observés la mémoire visuelle l’emporte 
sur l’auditive pour retenir les chiffres et les couleurs. 
Qu’arrive-t-il si on s’adresse à la fois à la mémoire 
visuelle et à la mémoire auditive ? Quand on fait regarder 
à un sujet tous les termes d’une série et que l’on nomme 
tous ces termes en même temps, le nombre d’erreurs 
diminue considérablement. Ainsi un sujet chez lequel la 
mémoire des chiffres donne, pour la série auditive une 
moyenne d’erreurs de 14,1 p. c., et pour la série visuelle 
une moyenne d’erreurs de 10 , 5 p. c., lorsque les chiffres 
sont simultanément vus et entendus, voit sa moyenne 
d’erreurs descendre à 3,9 p. c. Mais le résultat est tout 
autre, lorsqu’on présente au sujet des séries de chilfres et 
de couleurs dont on lui fait regarder quelques termes et 
écouter les autres ; dans ce cas, les deux sortes de 
mémoires se font tort ; la moyenne des erreurs monte et 
atteint, dans les expériences de M. Miinsterberg, 3 g, 3 p . c. ! 
Comme le fait fort bien remarquer M. Binet dans 
l’analyse (1) qu’il fait du travail de M. Miinsterberg, les 
résultats obtenus font entrevoir des conséquences très 
importantes au point de vue pédagogique ; seulement il 
faudrait refaire les expériences avec plus de rigueur, sur 
1) Année psych., l re année, p. 411. 
