47§ REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES. 
faitement conduit a paru dans 1’ Année psychologique, 
i re année, 1894. 
« La mémoire verbale, qui offre à l’éducateur un intérêt 
spécial, parce que c’est elle qui, à tort ou à raison, a 
été jusqu’ici le principal fondement de l’instruction ; la 
mémoire verbale comprend toutes les formes du langage 
parlé ou écrit. Comme il faut commencer par les choses 
les plus simples, nous avons examiné dans ce premier essai 
la mémoire des mots isolés, réservant pour une seconde 
étude, la mémoire des phrases. La mémoire des mots 
isolés consiste à retenir, dans l’ordre où on les apprend, 
une série de mots, dont chacun présente un sens défini, 
mais qui sont sans rapport les uns avec les autres ; tels 
sont les mots : cheval, escalier, vertu, domicile, conju- 
gaison etc. (1) « 
Les expériences ont été faites sur 38 o sujets, élèves des 
écoles primaires de Paris, âgés de 8 à i 3 ans. 
Voici comment les expérimentateurs ont procédé. Le 
maître expliquait aux écoliers l’épreuve qu’on allait ten- 
ter. Chacun apprêtait une feuille de papier blanc, inscri- 
vait en tête son nom, son âge, la classe, cours supérieur, 
moyen ou élémentaire et le nom de l’école. 
MM. Binet et Henri exposent longuement les causes 
d’erreurs inséparables des expériences faites collective- 
ment ; impossible d'interroger les sujets, d’où ignorance 
des procédés particuliers employés ; d’ailleurs il est bien 
difficile, pour ne pas dire impossible, d’obtenir des 
réponses parfaitement sincères de la part de sujets aussi 
jeunes. J’ai moi-même fait un travail de mensuration sur 
la grandeur des illusions d’optique, dans une des meilleures 
écoles primaires de Gand, et j’ai pu constater combien les 
enfants sont désorientés par l’étrangeté du procédé opéra- 
toire. Les uns considéraient les expériences comme un jeu, 
et prêtaient fort peu d’attention ; les autres me prenaient 
(1) MM. Binet et Henri, op. cit. Année psych., l ra année, p. 1. 
