LE PROBLÈME DE LA MÉMOIRE. 
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pour un inspecteur mystérieux, et s’efforçaient de lire sur 
mon visage si j’étais satisfait de leurs réponses. Aussi, 
ces expériences faites sur des groupes d’écoliers n’auraient- 
elles aucune valeur, si le grand nombre des épreuves 
et des sujets ne contrebalançait ces causes d’erreur ; 
malgré leurs caractères et leurs procédés différents, ces 
nombreux sujets donnent des réponses concordantes. Il se 
dégage de l’ensemble des ordonnées d’aspect bizarre, une 
courbe générale simple, d’une allure absolument sembla- 
ble à celle qu’on obtient au laboratoire en expérimentant 
sur des sujets sérieux, examinés isolément. 
« Nous avons également — disent MM. Binet et 
Henri — fait des expériences sur la mémoire verbale, 
dans notre laboratoire, sur des adultes, dressés plus ou 
moins à l'observation psychologique et capables de rendre 
compte de leurs impressions. Cette seconde étude éclaire 
celle des écoles et y ajoute, comme complément d’infor- 
mation, le témoignage des sujets. On ne saurait trop 
insister sur les avantages que présente la combinaison de 
ces deux genres de recherches (1). » 
MM. Binet et Henri ont adopté comme modèle type 
l’expérience suivante : on prononce à la suite 7 mots 
avec une vitesse de 1 mot par demi-seconde ; on prie le 
sujet de répéter immédiatement tous les mots qu'il a 
retenus, on note les réponses ; on procède de la même 
manière pour 6 autres séries de 7 mots. On a donc essayé 
de faire retenir, par la mémoire auditive, ou mieux audi- 
tivo-motrice, 7 séries de 7 mots, sans aucun lien de 
signification entre eux. On mesure la mémoire immédiate, 
en comptant le nombre des mots reproduits exactement 
et en divisant ce nombre par 49. On mesure la mémoire 
durable des mots, en priant le sujet de répéter tous les 
termes retenus de l’ensemble de la série. Donc deux 
(l) M. A Binet, op. cit., p. 3. 
