484 REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES. 
“ Les pronoms, les articles, etc., nous paraissent être 
comparables à des liens, à des sortes de petits clous qui 
unissent les mots entre eux ; et la question réellement 
intéressante, à ce qu’il nous semble, est celle de savoir si 
les liens logiques qui forment la phrase facilitent le tra- 
vail de la mémoire, et dans quelle mesure. 
» Dans tout ce qui suit, par conséquent, nous ne tien- 
drons pas compte du nombre exact des mots contenus 
dans les phrases ; nous diviserons la phrase en un certain 
nombre de groupes ( 1 ). « 
Ainsi, la phrase de 20 mots que j'ai citée plus haut, 
devient une série de 8 groupes : « Le petit Émile| 
a obtenu] de sa mère] un joli| cheval mécanique] en 
récompense] de sa bonne conduite] à l’école|. Les auteurs 
reconnaissent que cette division en groupes a quelque 
chose d’arbitraire, et que chacun ne divisera pas de la 
même manière ; mais ils croient que cet inconvénient est 
bien difficile à éviter. 
Pour mesurer l’intensité de la mémoire des idées chez 
leurs 3o3 sujets répartis en cinq classes, ils ont donc 
compté combien sur les huit groupes de la phrase précé- 
dente, les sujets en avaient retenus ; la même chose pour 
les 8 groupes de la dictée de 14 mots, et pour les cinq 
groupes de la dictée de 1 1 mots. 
Si donc on additionne les groupes des trois dictées, on 
obtient le chiffre 21 qui sera le dénominateur commun. 
Le numérateur pour chacune des cinq classes, s’obtient 
en ajoutant les groupes retenus dans les trois exercices. 
On a pour la i re classe : intensité de la mémoire des 
99 99 » 2 e ** 99 99 99 n 
99 99 99 2 e 99 99 99 99 99 
99 99 99 99 99 99 99 99 
99 99 *9 Cf 99 99 99 99 99 
fl) La mémoire des phrases. Année psych., l ie année, p. 28. 
phrases 
20,5 
18.9 
21 
18.9 
