JOHN TYNDALL. 
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justifiait son ingénieuse explication de la couleur bleue du 
ciel. Elle serait due à la présence, dans l’atmosphère, de 
matières très ténues sur lesquelles les radiations lumi- 
neuses de longueurs d’onde relativement grandes sont 
seules capables de se réfléchir régulièrement. 
Ces derniers travaux l’amenèrent naturellement à s’oc- 
cuper des poussières et des germes de l’air à un tout autre 
point de vue. Admirateur sincère des travaux de Pas- 
teur, il apporta à ses doctrines l’appui de son habileté 
expérimentale, et à leur diffusion tout son zèle et toute 
son éloquence. Ses expériences, nombreuses et fort bien 
conduites, auraient suffi à ruiner la doctrine de la généra- 
tion spontanée si elle avait encore été debout. En même 
temps ses belles leçons sur le rôle des poussières atmo- 
sphériques Hans la propagation des maladies, et sur l’action 
des germes de l’air sur les plaies, contribuaient beaucoup 
à populariser les vues si sages et les conséquences si 
importantes que Lister annonçait relativement à la chi- 
rurgie antiseptique. 
Ces travaux de laboratoire et les leçons du vendredi 
soir, à l’Institution Royale, ne suffisaient pas à son inépui- 
sable activité. La Société Royale lui confia, à plusieurs 
reprises, la Bakerian Lecture ; et l’Association Britan- 
nique pour l’avancement des sciences le vit très souvent 
prendre part à ses travaux et rehausser l’éclat de ses con- 
grès par d’éloquents discours. Toutes les grandes villes 
d’Angleterre eurent ainsi tour à tour l’occasion de l’enten- 
dre et de l’admirer. En outre, dès 1854, il partageait avec 
Whewell, Faraday, sir James Paget et d’autres savants 
éminents, les conférences sur l’éducation scientifique, con- 
nues en Angleterre sous le titre de lectures juvéniles. 
On sait que, le 12 décembre 1825, le Conseil de l’Insti- 
tution Royale, voulant étendre le rôle qu’elle devait jouer 
dans la vulgarisation de la science, résolut d’instituer ces 
