LA 
PSYCHOLOGIQUE <'> 
IV 
LA DISSOCIATION A l’ÉTAT NORMAL 
En suivant le développement progressif des facultés 
intellectuelles d’un enfant, on assiste en quelque sorte à 
la formation de sa personnalité. Son activité est d’abord 
purement réflexe, c’est-à-dire physiologique. Puis, peu à 
peu, il fait provision d’images, d’expériences et de souve- 
nirs. Même pendant la période aphasique, il est déjà 
capable de comparer et déjuger, au moyen des images 
sensibles. La volonté se manifeste quand les éléments 
propres à sa détermination sont suffisants. L’enfant n’est 
plus passif. Le sentiment du moi se développe à mesure 
qu’il prend possession de lui-même et la raison entre en 
scène avec la faculté du langage, qui est l’instrument 
nécessaire à la pensée pour passer des images sensibles 
aux idées générales et universelles. 
Chez les vieillards, on voit se faire une évolution en 
sens inverse ; les facultés s’obnubiler peu à peu et la vie 
tendre à redevenir purement automatique. Elle finit 
souvent comme elle avait commencé. 
Soumise à des états variables de synthèse et de dés- 
(1) Noir la Kkvüe des Questions scientifiques, livraisons du 20 avril 1900, 
PII. SI l-î)47, (lu 20 juillet 1900, p]). U4-191 cl du 20 octobre 1900, pp. 488-512. 
