BIBLIOGRAPHIE 
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milieu. Tout cela demande des connaissances étendues et 
sûres des diverses Sciences naturelles. Du reste, c’est aux 
Sciences naturelles que le géographe empruntera les règles 
et les méthodes qui dirigeront ses observations et ses études, 
afin de procéder avec ordre et rigueur et d’aboutir à ses 
résultats où régnent la clarté, la précision et la certitude. 
La Géographie générale a pour objet l’exposition raisonnée 
du programme d’étude que nous venons d’indiquer et des 
principes qui régissent cette étude. De son côté, la Géographie 
spéciale a pour objet l’application de ce programme et de 
ces principes à l’étude et à l'analyse des divers pays du globe 
ou des diverses régions d’un même pays. Un cours de Géo- 
graphie générale est à sa place dans l’enseignement moyen 
du degré supérieur et prépare à une excellente révision des 
diverses parties de la Géographie spéciale. Sous un maître 
habile, la Géographie est, à tous les degrés de l’enseignement, 
d’une étude à la fois attrayante et éminemment éducatrice, 
aux mêmes titres que les Sciences naturelles. Outre l’ac- 
quisition de connaissances les unes nécessaires, les autres 
infiniment précieuses, cette étude bien dirigée donne à 
l’élève un jugement plus sûr, des vues plus larges, un esprit 
plus ouvert. Mais à cet effet il importe que le maître soit 
sur ses gardes pour éviter deux fautes dangereuses, fort 
bien signalées par le Professeur F. Kaisin dans la Préface 
qu’il a écrite pour la première édition de l'ouvrage de M. Paul 
Dalle et qui est reproduite en cette édition nouvelle. Une 
première et fâcheuse faute serait que le maître, en voulant 
donner à ses leçons la forme scientifique qui leur convient, 
confondît l’accessoire avec le principal, et transformât ces 
leçons en un emmagasinement de toutes les sciences, en 
tine pédantesque et funeste « encyclopédie au petit pied » ; 
les rameaux parasites ne doivent pas étouffer la branche 
principale, ni les racines adventices supplanter la racine 
maîtresse. De second écueil, opposé au premier, comme 
Scylla était opposé à Charybde, est celui où se heurterait le 
professeur de Géographie qui se contenterait en ses leçons de 
notions scientifiques imprécises, vagues, confuses : l’esprit 
de l’élève deviendrait un esprit ami du superficiel et, qui pis 
est, un esprit faux, en attendant qu’il devînt, s’il réfléchit 
un jour, un esprit sceptique en matière de sciences. Le maître. 
