BIBLIOGRAPHIE. 
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C’est aussi le manuel classique le plus complet que nous pos- 
sédions sur les métalloïdes. Toujours on le lira avec fruit ; on y 
trouvera bon nombre de choses entièrement nouvelles, beaucoup 
d’autres, nouvelles jusqu’à un certain point, en ce sens que, 
noyées dans les détails, elles passent inaperçues dans d’autres 
ouvrages, alors qu’au contraire l’exposition claire et concise de 
MM. Gautier et Charpy les fait remarquer à première lecture. 
Si nous avons un regret à exprimer, il est tout entier à l’éloge 
des auteurs. Pourquoi le programme des élèves de mathématiques 
spéciales s’arrête-t-il aux métalloïdes et ne comprend-t-il pas les 
métaux et la partie organique? Nous eussions eu un excellent 
traité de chimie complète de plus. 
Ferx. Goossexs, S. J. 
III 
Introduction a l’étude de la chimie, par Ira Remsen, 
professeur de chimie à Johns Hopkins University à Baltimore. 
Traduit de l’anglais sur la troisième édition par H. De Greeff, S. J., 
professeur de chimie au Collège N.-D. de la Paix, à Namur. — 
Petit in-8° de xvi-422 pp. — Namur, Wesmael-Charlier, 1895. 
L’étude fructueuse des théories chimiques fondamentales 
suppose la connaissance d’un certain nombre de faits d’observa- 
tion; mais, d’autre part, la pleine intelligence des réactions, même 
les plus simples, n’est possible que grâce à l’application judi- 
cieuse des lois des combinaisons et des hypothèses qui s’y 
rattachent. Il en résulte, pour l’enseignement élémentaire de la 
chimie, une difficulté spéciale contre laquelle tous les professeurs 
ont eu à lutter. Aussi trouve-t-on peu de manuels dont la méthode 
soit irréprochable au point de vue didactique. 
Convient-il d’aborder de front l’exposé abstrait des lois 
générales, de la théorie atomique, des règles de la notation 
et de la nomenclature? Certains auteurs l’ont pensé; mais la 
pratique a dû bientôt leur apprendre que le débutant, toujours 
prompt à se décourager, ne goûte point, ou même ne saisit guère 
ces développements arides auxquels son esprit n’est pas suffi- 
samment préparé. 
Vaut-il mieux exposer d’abord les phénomènes, et réserver à 
plus tard les conclusions théoriques que le raisonnement a su en 
déduire? Pas davantage. Ce serait ramener la chimie à un 
