LES SCIENCES DANS LES HUMANITÉS. 1 37 
fournir un programme flanqué d’un horaire : on voudra 
bien me concéder que la difficulté n’est pas là! Le pro- 
gramme est d’ailleurs un piège : proie trop facile offerte 
aux discussions, il détourne l’attention des principes, qui 
s’en vont indiscutés et oubliés. Et puis, de quel droit faire 
un programme comportant les seules sciences et les seules 
humanités? Cette réforme est-elle donc le seul désidéra- 
tum de ceux qui voudraient régénérer nos contemporains ? 
Non, sans doute; et comme dom Laurent Janssens en 
défendait le vœu au Congrès de Mali nés, les amis de 
l’art proposeront tôt ou tard, eux aussi, une réforme qui 
fasse à l’enseignement esthétique sa place légitime dans 
les humanités. Car la jeunesse commence à sentir son 
mal, à rechercher un idéal, à prendre en profond dégoût 
l’ancienne « forme ». Qu’on se hâte de lui donner autre 
chose, de peur que les excès d’une réaction trop expli- 
cable ne précipitent les esprits dans une anarchie intel- 
lectuelle où ni le catholicisme ni l’art n’auraient rien à 
gagner! 
Ne faisons donc pas de progamme exclusif. Aussi je me 
contenterai d’indiquer dans quel sens devraient se porter, 
pour mettre en pratique les considérations qui précèdent, 
les efforts de nos dévoués éducateurs. 
Aux classes élémentaires l’enseignement élémentaire. 
Je ne dis pas les branches élémentaires : il n’y en a pas. 
Il y a dans chaque branche une partie élémentaire et une 
partie scientifique. Les notions élémentaires de physique, 
de chimie, de mécanique, de cosmologie, d’histoire natu- 
relle, de physiologie et d’hygiène (1), dans leurs rapports 
avec les lois simples et fondamentales ; les exercices de 
rédaction sur ces matières ; l’enseignement vivant des élé- 
ments du latin et du grec, selon les méthodes préconisées 
(1) Sur l’importance de cet enseignement, au moins dans ses notions élé- 
mentaires permettant de connaître et d'employer les précautions élémentaires, 
je me contente de renvoyer aux travaux de M. le professeur Proost, notam- 
ment à ses Lois naturelles dans l’éducation. 
