l’instruction et l’avenir de la femme 467 
rurale consiste précisément à enseigner ces choses qui 
parlent si vivement aux sens et à l'imagination des 
enfants ; de préférence aux vieilles rengaines antiques 
et solennelles qui rendent V école odieuse à tant d’élèves 
intelligents et qui perpétuent trop souvent des préjugés 
fort peu respectables, comme le disait si bien le savant 
Dubois-Reymond. A la campagne surtout, il est plus 
que temps d’éliminer de ces programmes classiques un 
tas de choses qui non seulement n’intéressent pas le 
cultivateur mais qui lui font perdre un temps précieux. 
Il faut faire place à des branches utiles et se décider 
enfin à émonder énergiquement le vieil arbre de la 
science pédagogique et... préhistorique (1). 
Si, dans un livre unique , l’instituteur, horno unius 
übri, apprenait aux enfants du paysan à lire, à écrire 
et à calculer, en ne prenant pour thème que des sujets 
qui intéressent leur industrie et leur santé physique et 
morale, on causerait peut-être un grave préjudice 
à certains pédants, dont le plus clair des revenus con- 
siste à rééditer des petits livres, voire même de gros 
volumes, soi-disant classiques, aux frais des contri- 
buables ; mais on rendrait certainement un service 
signalé à la cause de l’agriculture et du progrès. 
C’est ce livre-là que nous demandons vainement que 
l'on mette au concours depuis 1874, époque où nous 
fûmes chargé par la Société centrale cV Agriculture 
de Belgique , de répondre aux fins de non-recevoir du 
Conseil provincial du Brabant (propositions du Bureau 
de la Société visant à introduire l’enseignement des 
éléments de l’agriculture et des sciences naturelles 
à l’école primaire) (Voir le Journal de la Société, 
1873-74). 
En ce qui concerne l’enseignement professionnel des 
(I) Voir La pédagogie rationnelle et la pédagogie empirigue, 1897, 
pp. 11-1:2. Louvain, imprimerie des Trois Rois. 
