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REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES 
bure de calcium du commerce, lequel peut contenir, à côté du 
carbure, des siliciures, phospbures, arséniures et sulfures de 
calcium. 
Enfin, l’étude des composés aromatiques a également été 
développée davantage, et cela, par la préparation de différents 
corps remplissant la fonction amine, ou rentrant dans le groupe 
des nombreux composés azoïques et diazoïques ; cette partie 
comprend notamment la préparation île l’aniline ou phényla- 
mine, de la phénylhydrazine, de la diphénylhydrazine, du 
sulfate de diazobenzène, du diazoamidobenzène et de quelques 
couleurs azoïques. 
L’analyse succincte que nous venons de faire nous permet 
d’allirmer que l’auteur de ce manuel a atteint parfaitement le 
double but qu’il s’est proposé : Faciliter dans la mesure du 
possible l’assimilation des théories de la chimie générale et 
permettre d’acquérir des notions utiles pour l’avenir, et cela, 
dans le vaste domaine des applications de la science chimique. 
Cette affirmation se justifie d’autant mieux que nous avons eu 
l’occasion de la vérifier expérimentalement celte année dans 
notre laboratoire, où les étudiants — à qui les premières 
feuilles de ce manuel avaient été distribuées dès le mois d’octobre 
1908 — ont exécuté la plupart des préparations indiquées. 
Est ,-ce à dire qu’après une année de fréquentation même 
assidue.de laboratoire, l’élève se trouve être muni du bagage 
scientifique nécessaire et indispensable pour connaître la chimie 
générale et subir avec succès l’examen sur cette science? Assuré- 
ment et malheureusement, non ; tous les professeurs qui s’oc- 
cupent de l’enseignement pratique en ont fait, à maintes 
reprises, la t l iste expérience. Ils ont eu fréquemment l’occasion 
de constater que, malgré tous les moyens mis à la disposition 
des étudiants, le travail du laboratoire restait souvent infruc- 
tueux, ou tout au moins, n’était pas suffisamment couronné de 
succès, pour un nombre relativement grand d’entre eux. Et en 
voici la raison : les étudiants ne sont pas suffisamment pénétrés 
du fait que l’acquisition des connaissances procède surtout de 
deux facteurs : l’observation et l’expérience ; ce sont là deux 
leviers puissants qui permettent de soulever les plus lourds 
fardeaux et de vaincre les plus grandes résistances. 
L’esprit d’observation fait quelquefois défaut et, de plus, le 
travail est souvent trop machinal, trop routinier; l’étudiant 
oublie aisément qu’avant de réaliser une expérience, ou de 
provoquer une réaction, il est indispensable de connaître les 
