BIBLIOGRAPHIE 
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fondé une mutualité interscdlaire. Dans beaucoup de Départe- 
ments, grâce à la générosité des mutualités scolaires elles- 
mêmes, grâce aussi à certains subsides, les enfants de l’Assis- 
tance publique ont été inscrits, comme leurs camarades de 
classe moins déshérités, sur les registres des « Petites Cavé ». 
Les Petites Gavé» se sont livrées à différentes initiatives ; 
elles ont entrepris notamment de reconstituer le domaine fores- 
tier français. Dans les Vosges, dans l’Ain, en Meurthe-et-Moselle, 
dans le Jura, dans le Doubs et dans l’Ardèche, un mouvement 
d’une haute portée sociale s’est produit et se général isera. Le 
Jura donne surtout l’exemple : huit Forestières scolaires fonc- 
tionnent régulièrement dans l’arrondissement de Lons-le-Sau- 
nier ; quatorze Forestières et Pastorales sont en pleine prospérité 
dans l’arrondissement de Poligny. Les mutuelles scolaires fores- 
tières ont déjà planté des millions d’arbres. La ma.in-d’œuvre 
gratuite des écoliers est employée à la culture de plants fournis 
gratuitement par le service forestier, sur des friches générale- 
ment concédées gratuitement par les communes ou des particu- 
liers. Le produit du reboisement alimentera la Caisse de retraites 
de la société scolaire. 
Dans l’esprit de son fondateur, la mutualité scolaire devait 
être l’école de la mutualité. Faire entrer les enfants dès l’âge de 
3 ans dans la grande famille mutualiste, c’était, du même coup, 
assurer le recrutement des sociétés de secours mutuels d’adultes. 
Au début, il semble que tout le monde ait été d’accord sur ce 
point ; cependant, en fait, le plus souvent les mutuelles d’adultes 
se sont montrées assez défiantes à l’égard des « Petites Gavé ». 
En voici la cause : plus d’une société de secours mutuels s’at- 
tarde à une conception surannée de la prévoyance el s’accom- 
mode d’une organisation empirique. Les nouveautés auxquelles 
se risque la mutualité scolaire déconcertent ; de part et d’autre, 
l’esprit diffère et les méthodes ne sont pas les mêmes. 11 faut 
aussi constater que les « Petites Gavé », au point de vue de 
l’éducation de la prévoyance, n’ont pas tenu leurs promesses. 
Après l’école primaire, la plupart des enfants, 80 %, ne songent 
plus à la retraite qu’ils avaient commencé à se constituer. Un 
problème se pose, celui que l’on a défini par un terme qui a fait 
fortune ; c’est le problème du « Pont Mutualiste ». 
Je n’entrerai pas dans l’examen des développements auxquels, 
à cet endroit de son livre, s’est astreint M. Berteloot ; aussi bien 
il me faudrait expliquer maintes choses particulières à l’orga- 
nisation française de la prévoyance, et ce n’est pas mon but. 
