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REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES 
à cet apprentissage, beaucoup de jeunes filles lentes arri- 
vent à réduire le temps de l'opération de 20 à 10 secondes, 
tandis que les opératrices brillantes qui débutent à 
2 secondes ne parviennent pas à changer leur vitesse 
qui est d’ailleurs excellente. On voit par là que le véri- 
table test, c’est l’école elle-même ; c’est pourquoi nous 
avons eu raison de dire qu’à certains égards sélection 
appelle éducation. 
C. — Sélection appelle encore normalisation. Il s’agit, 
bien entendu, de la normalisation des besognes en vue 
desquelles on choisit des employés. Le fait apparaît 
nettement dans de récentes expériences de M. Lahy sur 
la dactylographie. Pour se rendre compte du rythme de la 
frappe, il avait fixé au-dessous de chaque touche une 
aiguille qui, lorsque la touche était abaissée, plongeait 
dans un godet de mercure ; par là un circuit électrique 
se formait et l’on pouvait écrire sur un cylindre tournant 
les durées relatives des frappes et des intervalles entre 
les frappes. M. Lahy constata d’abord que les bonnes 
opératrices avaient des rythmes très réguliers, ce qui 
constituait, soit dit en passant, un nouveau test d’une 
grande valeur. Mais il alla plus loin : il remarqua que le 
temps de chaque frappe était généralement insignifiant 
par rapport aux intervalles entre deux frappes consécu- 
tives. Il s’ensuit que pour être une opératrice rapide, il 
faut réduire le plus possible ces intervalles; cela dépend en 
partie de dispositions naturelles ; mais cela résulte égale- 
ment d’une disposition générale. On a beaucoup discuté» 
par exemple, entre le procédé des cinq doigts et le procédé 
du doigt unique : ces discussions, le plus souvent, ne 
s’appuyaient sur aucun argument positif. Les expériences 
de M. Lahy permettent d’établir cette base. Elles per- 
mettaient peut-être encore de suggérer des améliorations 
à la construction du clavier. Nous n’avons pas, bien enten- 
du, à entrer dans ces détails ; mais nous voulons au moins 
