l’éducation de l’imagination 
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motrices que visuelles? Les idées sont toujours accom- 
pagnées d’images. Certains auteurs ont appelé idées 
sans images, des concepts non liés a certaines espèces 
de représentations sensibles. Ils oubliaient que sauf les 
sourds-muets, lesquels pensent en s’aidant d’images des 
choses, presque tous les hommes usent abondamment 
d’images verbales ; celles-ci ayant chez l’immense 
majorité des sujets la forme auditive motrice. Si donc 
on découvre quelques rares individus qui semblent 
penser sans le concours d'images, on ne saurait tirer de 
ces cas mal déterminés aucune conclusion. 
L’imagination diffère considérablement d’un sujet à 
un autre sujet. Passons en revue les différences les 
plus caractéristiques. Elles portent à l’état dynamique 
et à l’état statique sur la quantité , sur la qualité , sur 
la vivacité ou intensité, sur \& précision ou exactitude, 
sur la netteté , sur la capacité de combinaison, sur la 
capacité d’invention , et enfin sur la proportion de 
passivité et d’activité. 
La Quantité 
Il convient de l’examiner et à l’état dynamique et à 
l’état statique. Dire que deux sujets A et B diffèrent 
d’imagination au point de vue de la quantité, à l’état 
dynamique, cela revient à affirmer que, toutes les con- 
ditions objectives étant strictement pareilles, A puise 
dans un milieu donné, pendant un temps déterminé, 
plus d’images que B. Dans le temps que B forme 
cinquante images, A en forme soixante-quinze, cent, 
cent-cinquante. A est subjectivement supérieur au 
point de vue de l’imagination dynamique à B. Or cette 
supériorité dépend de deux facteurs : 1) l’acuité, la 
finesse plus grande du ou des organes sensoriels et des 
centres correspondants qui sont directement impres- 
