l’éducation de l'imagination 
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se révèle par le nombre des images associées qu’évoque 
instantanément un texte choisi. Toute image actuelle 
pénétrant dans la conscience y ressuscite une foule 
d’images-souvenirs reliées à l’image actuelle de quel- 
que façon. Et l’abondance des images-souvenirs asso- 
ciées que le heurt d’une image actuelle fait se lever 
dans le champ conscient, est en rapport avec la 
richesse des dépôts antérieurement formés. Un bâton 
plongé dans deux vases inégalement remplis de liquide 
se mouille d’autant plus haut que le récipient est 
plus rempli. 
La Qualité 
Quand on dit que l’imagination à l’état dynamique 
diffère qualitativement chez les sujets A et B, cela 
revient à affirmer que dans un milieu déterminé iden- 
tique pour les deux sujets considérés, pendant un temps 
strictement égal, le sujet A puise dans ce milieu et 
pendant ce temps un ensemble d’images dans lesquelles 
les diverses sortes de représentations sensibles sont 
inégalement représentées. Supposons que A puise dans 
les conditions données 50 images et B également 
50 images ; leurs imaginations seraient par hypothèse 
quantitativement égales. Supposons chez A les 50 images 
se répartissant en 20 visuelles, 10 auditives, 10 motrices, 
5 tactiles et 5 gustatives. Admettons chez B la décom- 
position du total de 50 images en : 5 visuelles, 25 audi- 
tives, 5 motrices, 10 tactiles et 5 gustatives. Ces deux 
sujets ont des imaginations pareilles au point de vue de 
l’étendue ou de la quantité, mais différentes au point de 
vue de la qualité. Le premier est plus visuel, le second 
plus auditif. Supposons maintenant A et B différents 
aussi au point de vue quantitatif. A et B puiseraient 
par exemple dans un milieu identique observé durant 
un temps déterminé, le premier 50 images, le second 
