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REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES 
duira des images en priant le sujet de montrer du 
doigt tout ce qu’il y distingue. D’après le nombre total 
d’impressions distinctes recueillies sur les mêmes 
images par chaque sujet dans le même temps ; et à 
condition bien entendu de • répéter l’expérience un 
nombre suffisant de fois pour obtenir des moyennes 
constantes, on classera sûrement les enfants au point 
de vue de la quantité de l’imagination. 
Chez les enfants plus âgés on déterminera l’abon- 
dance des images-souvenirs ; faisant énoncer par ceux 
qui écrivent péniblement, et écrire, par ceux qui sont 
plus avancés, le plus grand nombre de noms en un 
temps donné. 
Détermination qualitative 
Elle est beaucoup moins utile que la précédente. 
L’enseignement classique en effet ne doit pas servir à 
créer des types, ni même à favoriser les caractères 
congénitaux résultant des déformations professionnelles 
des ascendants. Il doit être harmonieux et développer 
tous les organes sensoriels en proportion de leur 
importance dans la vie normale. 
Si toutefois un maître désire faire une détermination 
qualitative, il fera pour les tout jeunes enfants distin- 
guer dans des images, dans des suites de sons ou de 
mouvements, le plus d’impressions possible en un 
temps donné. D’après la nature des impressions prédo- 
minantes, il conclura à la supériorité de l’organe sen- 
soriel correspondant. 
Pour les élèves capables d’énoncer ou d’écrire des 
noms, on fera la somme de tous les mots exprimant 
des sensations se rapportant aux principaux organes 
sensoriels, bien entendu après avoir interrogé le sujet, 
lui demandant à propos de chaque nom sous quelle 
forme il l’a perçu. On obtiendra ainsi le pour cent des 
