l’éducation de l’imagination 
563 
noms se rapportant à chaque organe des sens et on 
verra d’emblée lequel prédomine. 
Détermination de V exactitude ou 'précision 
de V imagination 
C’est à tous égards celle qu’il importe le plus de faire 
chez tous les sujets ; car de l’exactitude des impressions 
visuelles, auditives et motrices reçues dans le cours 
de l’enseignement, et dans le cours de la vie, 
dépend essentiellement la valeur intellectuelle d’un 
sujet. 
On détermine la précision ou l’exactitude des images 
formées par un sujet donné non pas directement — il 
faudrait pouvoir comparer à l’objet l’image qui en est 
résultée — mais indirectement par la détermination du 
seuil différentiel. Plus un sujet donné distingue des dif- 
férences minimes entre des impressions visuelles, audi- 
tives, motrices, plus ses sensations sont précises, plus 
les images qui en dérivent sont exactes. 
La précision de l’imagination dépend de l’accommo- 
dation parfaite, de la finesse de l’organe, de la force de 
l’attention. On mesure la finesse d’un organe mis 
au point multipliée par l’attention en forçant le sujet à 
distinguer des différences successivement décroissantes ; 
le degré de l’échelle auquel le sujet s’arrête traduit 
indirectement le degré de précision de l’imagination 
correspondante. 
Pour tous les élèves, depuis les plus jeunes jusqu’aux 
plus âgés, on se servira de tests du même genre : Carrés 
comparés à des pseudo-carrés qui seront en réalité des 
rectangles : aux jeunes élèves on montrera des rectan- 
gles sensiblement différents, aux élèves plus âgés des 
rectangles presqu’identiques à des carrés. On procédera 
de même avec des triangles, des cercles, des lignes. 
