l’éducation de l’imagination 
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à coup sûr pas réalisable dans les classes. Mais il est 
possible, il est utile de faire des exercices permettant 
d’apprécier d’une façon objective la faculté de combi- 
naison chez les enfants les plus jeunes comme chez les 
plus avancés. Il est possible de classer entre eux des 
enfants du même âge au point de vue de leur capacité 
de combiner des images, et même de déterminer si un 
enfant d’un certain âge est au point de vue de cette 
faculté supérieur ou inférieur à la généralité de ses 
petits camarades. 
Pour les tout jeunes élèves l’exercice de mensuration 
sera des plus simples ; il consistera à relier deux mots, 
nullement disparates, dans une phrase très courte. Par 
exemple, père et fils ; l’enfant devra pouvoir relier les 
tests en formulant : « le père aime le fils », ou « le fils 
aime le père ». 
Les enfants plus âgés feront entrer dans une phrase 
trois, quatre, voire cinq termes, tous faciles et pouvant 
se relier aisément les uns aux autres. 
Pour les enfants des classes supérieures on proposera 
des termes difficiles à combiner. Un enfant de 14 ans 
a relié comme suit les séries de termes suivants : che- 
val ’, lune, allumette : « Un cheval mal éclairé par la 
lune marcha sur une allumette. » Cette phrase à été 
formée dans l’espace de 10 secondes. 
Au moyen des tests « justice , rat , e?npereur, le 
même élève a formé la phrase : « la Justice chez les 
rats est supérieure à celle des empereurs », durée 
8 secondes. 
Dans les exercices de ce genre on apprécie la faculté 
de combinaison et par la rapidité de composition et par 
le naturel de la phrase inventée, sa vérité, sa portée. 
Voilà pourquoi un semblable exercice ne saurait être 
appelé une mensuration. Par contre l’appréciation que 
l’on en tire est de loin plus précise que celles que l’on 
déduit d’un devoir de style, au point de vue de la faculté 
de combinaison tout au moins. 
