570 
REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES 
la force, la vérité de l’expression. Ne serait-ce pas à 
ce dernier point de vue un exercice excellent que 
celui-ci : narrer un récit inventé dans un milieu vu ? 
Placer l’enfant dans une campagne, dans une rue, dans 
une salle, lui faire imaginer dans ce milieu-là une 
aventure quelconque? N’arriverait-on pas à donner au 
récit inventé la puissance, la vérité, le relief du cadre 
réel dans lequel il serait placé ? 
La méthodologie générale 
L’enseignement oral, écrit et démonstratif partout et 
toujours doit viser à développer au maximum l’imagi- 
nation de tous les élèves. 11 doit la développer quantita- 
tivement. Il y parviendra si le maître observe les con- 
ditions définies précédemment et qui visent la façon de 
produire chez les élèves des images visuelles, auditives 
et motrices, ayant le maximum d’intensité. Car plus 
ces images seront vives, plus elles persisteront dans le 
cerveau du sujet, plus riche sera chez celui-ci le fond 
de représentations sensibles emmagasiné. 
Il doit la développer qualitativement, de façon har- 
monieuse, se garder de créer des types ou même de 
favoriser le développement unilatéral de ceux qu’il 
rencontre parmi ses élèves. Il doit réaliser avec une 
intensité maxima toutes les formes de son enseignement 
aussi bien la visuelle que l’orale et la démonstrative. 
Il doit vivifier, intensifier les images cérébrales de 
ses élèves. 11 y parviendra en leur apprenant à obser- 
ver, à bien accommoder, à contrôler par eux-mêmes. 
Et ici aucun sens n’a un rôle comparable à celui du 
sens musculaire. On peut en effet contrôler, le mètre 
ou le double décimètre à la main, presque toutes ses 
appréciations. Tout écolier doit avoir un double déci- 
mètre et s’en servir le plus souvent possible. 
