l’éducation de l’imagination 
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mais en s’adressant principalement au sens musculaire. 
On fera donc percevoir des différences graduellement 
décroissantes de poids, de longueur, de dimensions 
diverses en faisant contrôle r ses impressions au moyen 
de la balance, du mètre, du double décimètre. 
On fera comparer à 1 kilo suspendu au moyen d’une 
ficelle terminée par un anneau de gutta-percha que 
l’on passera à l’index de la main droite, des poids infé- 
rieurs, 1/2 kilo, 1/4 kilo, pour les tout jeunes enfants ; 
900 grammes, 800 grammes, pour les enfants plus 
âgés ; 990 gr., 980 gr., 970 gr., etc., pour les plus 
âgés. On fera des exercices analogues en prenant pour 
étalon non plus 1 kilo, mais 100 grammes, etc. 
On fera comparer à une longueur étalon de 10 cen- 
timètres (ligne noire sur fond blanc) des séries de 
lignes de 11, 12, 13 centimètres ; de 9, 8, 7 centimètres 
pour les tout jeunes enfants ; de 11, 10,9, 10,8, 10,7, 
etc., de 9,9, 9,8, 9,7, etc., pour les enfants plus âgés 
ou déjà entraînés. On fera après coup mesurer au 
double décimètre les tests déclarés égaux. 
On procédera pareillement pour les carrés et les 
cercles. 
En netteté . — Pour rendre l’imagination nette les 
sujets s’exerceront à retourner mentalement et le plus 
rapidement possible des séries de mots de plus en plus 
longs. Les plus jeunes enfants s’exerceront à retourner 
des mots d’une syllabe de deux lettres ; les plus âgés 
des mots de plusieurs syllabes, composées chacune de 
trois, quatre, cinq lettres. 
On développera chez tous les écoliers la netteté de 
l’imagination en les forçant autant que possible à faire 
tout travail de mémoire, mentalement. 
En pouvoir de combiner et d'inventer. — Pour les 
tout petits l’exercice consistera à faire une phrase dans 
