REVUE DES RECUEILS l’ÉRIODlQUES. 678 
En éliminant toutes les choses superflues, on pourrait ensei- 
gner plus sérieusement les choses qu’il importe le plus de 
savoir, et alors on pourrait donner à l’école primaire les bases de 
l’enseignement professionnel qui, à la campagne, serait l’ensei- 
gnement agricole. 
Le gouvernement a cherché à suppléer à ce manque d'instruc- 
tion par l’organisation des cours d’agriculture pour adultes. 
Ce sont des cours comprenant soit une série de trente, soit 
deux séries de quinze leçons. Elles sont données dans les 
communes rurales le soir ou les dimanches et jours de fête, de 
façon que tout le monde puisse y assister. 
Le rapport de M. l’Inspecteur général de l'agriculture nous 
donne des détails fort intéressants, tant sur leur organisation que 
sur les résultats obtenus. 
M. Proost rappelle avoir dit dans ses premières propositions, 
en date du 26 octobre 1887 : “ Cet enseignement agricole doit 
présenter le caractère d’un enseignement accessible à tous... 
Pourquoi exclure de ces cours les cultivateurs? Je suis persuadé 
que, dans certaines communes, le nombre d’auditeurs libres, 
d’un âge mûr, sera aussi considérable que celui des élèves 
inscrits régulièrement. , 
L’expérience lui a donné pleinement raison. 
Rien n’est plus curieux que de visiter un de ces cours. On y 
voit, à côté des enfants qui viennent de quitter l’école, des 
hommes d’un âge mûr, et bien souvent des vieillards reviennent 
volontiers s’asseoir sur les bancs de l’école qu’ils n’ont plus 
revue depuis leur enfance. 
La valeur de l’enseignement dépend naturellement en grande 
partie du professeur. Le gouvernement a heureusement trouvé 
un nombre assez considérable d’instituteurs et d’hommes d’expé- 
rience, qui se sont vite fait bien venir de leurs auditeurs. 
Cet enseignement présente de serieuses difficultés. Il faut 
que le professeur possède une méthode suffisante pour suivre 
avec utilité le programme tracé; il doit connaître la pratique 
agricole de la contrée où il enseigne, afin de pouvoir signaler 
les progrès à faire, les abus à supprimer ; enfin il doit se rendre 
sympathique à son auditoire, afin de lui faire accepter des choses 
nouvelles et inconnues, d’autant plus que le cultivateur est 
méfiant et, en outre, qu’il ne supporte pas volontiers cp’un non- 
cultivateur ose lui donner la leçon; il n’est pas très disposé à 
changer son système de travail. 
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