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REVUK DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES 
considèrent eoinine nne sorte de récréation et s’y 
ap[)li([iient avec /èle. Après quelques réj)étitions l’in- 
térêt disparaît, le travail imposé devient une corvée. 
On n’y apporte plus aucun zèle. D’où accroissement 
notable des fautes, non par augmentation de fatigue 
mais par diminution d’intérêt. 11 devient dès lors bien 
difficile de mesurer en fonction d’incoricction la fatione 
O 
intellectuelle pure; dans les exercices nouvellement 
imposés elle est mas([uée; dans les derniers, au con- 
traire, elle est exagérée. 
Les trois méthodes les plus difficiles — et ce sont 
celles ([lie l’on a le plus employées, la première surtout 
— sont la méthode des dictées, celle des calculs et celle 
dite de substitution ou méthode d’Ebbinghaus. 
La méthode des dictées. — Pour être un instrument 
de mensuration précis, la méthode des dictées devrait 
réunir les qualités suivantes : 
a) Il faudrait ([ue toutes les dictées iiii[)osées dans 
une série d’exercices fussent faites exactement dans le 
même temps par chacun des élèves; 
h) Ces dictées devraient être de difficulté rigoureuse- 
ment égale ; 
c) 11 devrait être possible de distinguer toujours et 
sûrement, dans ces exercices, les fautes d’inattention 
des fautes commises par ignorance; 
d) Il faudrait être certain de noter chaque faute par 
un chiffre représentant exactement le degré d’inatten- 
tion qu’elle implique. 
Passons en revue chacune de ces conditions. 
a) Les dictées devraient être faites en des temps 
strictement égaux. — Gela veut dire que chacun des 
élèves du groupe qui travaille, doit mettre le même 
nombre de minutes à faire les dictées de même lon- 
gueur dans chacun des exercices de mensuration dont 
on compare entre eux les résultats. L’attention se 
mesure et par la correction et par la vitesse, chacun de 
