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REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES 
mêmes constantes. Pour que la méthode des dictées 
fût olijectivement précise il faudrait que toutes les dic- 
tées présentées à chacun des élèves d’une classe fussent 
pour lui de difficulté égale, et fussent, comme il a été 
dit tantôt, écrites exactement dans le môme temps. 
Alors et alors seulement le nombre des fautes mesure- 
rait la fatig'iK' de façon précise. 
c) 11 (h'vrait être possible de reconnaître toujours et 
sûrement dans ces exercices les fautes d’inattention 
des fautes dues à l’ignorance. Si, comme le faisaient 
M. Sikorsky et d’autres, on ne tient compte que des 
seules fautes d'inattention, la condition exposée tantôt 
— difficulté rigoureusement égale — devient plus facile 
à réaliser. Il est en effet relativement aisé de faire des 
dictées de difficulté égale au point de vue des fautes 
d’inattention (d'égaliser le nombre de lettres surmon- 
tées de })oints ou d’accents, de mots à lettres redoublées, 
etc., etc. Mais est-il toujours facile de reconnaître une 
faute d’inattention d’avec une autre qui ne l’est pas? 
Une faute d’inattention est une incorrection commise 
par un sujet qui est censé être parfaitement capable 
de ne pas la commettre. Telle faute sera réputée 
d’inattention pour un élève de douze ans qui sera con- 
sidérée comme due à l’ignorance si elle est commise 
par un enfant de six ans. La même incorrection sera 
censée être commise par inadvertance lorsqu’il s’agira 
du travail d’un lion élève, elle sera attribuée à l’igno- 
rance si elle se produit dans l’exercice fait par un 
mauvais élève. Or, si dans certains cas il est facile de 
distinguer la nature de l’erreur, dans d’autres cas la 
distinction deviendra fort malaisée. 
Bien plus, une véritable faute d’inattention telle que 
l’omission des points sur les i ne pourra pas être consi- 
déré!' comme telle, chez un sujet notoirement négligent 
ni môme chez un sujet pressé. Or, comment mesurer 
la négligence et l’empressement dans un travail donné? 
