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REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES 
nettement articulée s’allongera (l’autant. Le second 
facteur qui fera varier sensiblement la vitesse de la 
lecture est la force donnée à la voix. Le premier fac- 
teur fait sentir son action surtout dans la prononcia- 
tion des consonnes, le second dans l’énoncé desvovelles. 
Celles-ci résultant d’expirations fortes et par là- même 
prolongées, l’ensemble de l’exercice de lecture en sei-a 
ralenti. 
Or, dans des exercices de lecture organisés pour 
mesurer l’attention et par suite la fatigue intellectuelle' 
comment obtenir à coup sûr l’égalité parfaite des expi- 
rations, la similitude des mouvements des muscles 
})honateurs dans l’articulation ? 
L’avantage de cette méthode résulte de l’extrême 
simplicité de sa technique, de son manque de nou- 
veauté ; on lit continuellement dans les classes, dès 
lors disparaît pour le test employé l’inconvénient 
d’exciter par trop l’intérêt au début. Nous croyons 
qu’un maître intelligent pourra tirer de cette méthode 
quelque profit, s’il a l’esprit d’observation; mais les 
conclusions qu’il déduira des variations de vitesse des 
lectures faites aux difierentes heures du jour lui donne- 
ront plutôt des impressions que des conclusions pré- 
cises utilisables. 
Observons en passant que la façon de comptei* 
d’(Llhrn qui additionnait le nomlire de letti'es lues en 
cinq minutes, est non seulement arbitraire, mais peu 
judicieuse. 11 est plus rationnel en effet de compter le 
nombre des groupes de lettres, des syllabes, que les 
lettres mêmes. Un mot lu l’est toujours plus ou moins 
rythmiquement, et certaines syllabes composées de 
lettres nombreuses sont prononcées en des temps rela- 
tivement courts. Quand des enfants lisent par exemple 
il tôle, et ils volent, la seconde syllabe du verbe, courte 
dans le singulier, prend autant de temps à énoncer 
que la seconde s^dlabe longue dans le pluriel. Or, la 
