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REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES 
fectionner consciencieusement lui-méme, la mesure de 
la fatinuc intellectuelle peut rendre des services. 
II. Le maître s' appliquera à faire ehacune de ses 
leçons dans les conditions que nous arons déterminées 
et qui assiùrent le maximum de rendement utile pour 
le minimum d’effort d’attention chez chaque auditeur. 
— Quand il s’agit de surmenage et de fatigue intellec- 
tuelle, les pédagogues, tout comme le grand puldic 
d’ailleurs, qui n’y entend rien, crient volontiers à la 
surcharge des programmes, à l’insufïisance des condi- 
tions hygiéniques, à l’ignorance des administrations. 
Et jusqu’à un certain })oint ils ont raison. Mais à quoi 
leur servent ces récriminations ?Eux aussi, ou <hi moins 
certains d’entre eux sont coupables, et tous sont sus- 
ceidildes de perfectionnement. Quel est l’homme qui 
n’a plus de progrès à réaliser? Que le pédagogue s’in- 
terroge consciencieusement, se demande s'il tire réel- 
lement des circonstances dans lesquelles il évolue, 
tous les avantages qu’il en pourrait tirer; s’il a le 
souci d’être constamment d’une clarté parfaite, s’il 
possède autant qu’il lui est possible la qualité maîtresse 
du professeur : s’il est intéi'essant. Et si tous les ])éda- 
gogues se préoccupaient sérieusement et toujours de 
faire tous leurs etibrts pour devenir chaque jour meil- 
leurs professeurs, les inconvénients résultant de la 
surcharge des programmes, de la longueur des leçons, 
etc., seraient atténués dans des proportions considé- 
rables. Mous soumettons ces considérations à tous les 
membres du personnel enseignant, certains qu’ils en 
tirei'ont profit. Car nous nous plaisons à répéter que 
dans nos rapports nombreux et fréquents avec les 
maîtres et professeurs de divers degrés, mais surtout 
du degré inférieur, nous avons presque toujours ren- 
contré un grand esprit de dévouement, un vif désir de 
liien faire. 
III. Tout malt‘u> fera, dans la mesure du possible, 
