LA Ll'TTE CONTRE LIG SURMENAGE 
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en \f consacrant les ^nornents perdus^ et en guise de 
récréations au cours des leçons, quelques-uns des 
exercices d'entrainement destinés <i culticer, <i ren- 
forcer directement ou indirectement l'attention des 
écoliers. — Il est en effet deux laçons de diminuer la 
fatigue causé(' par les travaux intellectuels; la j)re- 
inière consiste à rendre plus faciles, j)lus courts les 
travaux imposés; la seconde à habituer par des entraî- 
nements Judicieusement comlnnés et gradués à sup- 
porter sans fatigue des périodes de plus en j)lus 
longues de travail difficile, (le ([ui fatigue dans tout 
travail intellectuel, c’est l’effort d’attention. Iffus 
celui-ci est intense, plus, à intensité donnée, il se })ro- 
longe, plus pi‘ofonde se manifeste la fatigue mentale. 
Or, il exist(' deux moyens de fortifier l’attention : ou 
bien on l'entraîne en bloc, et mieux en détail, on la 
dévelo])pe (m pi-ofondeur et en étendue; ou bien forti- 
fiant les fonctions organiques contrariées dans l’elfort 
d'attention, on met le sujet à môme de sup})orter cette 
contrainte plus aisément et pendant un temps plus 
long. Cultiver directement et indirectement l’attention 
chez les écoliers c’est réduire d’autant la fatigue intel- 
lectuelle inévitable, c’est rendre plus rare et moins 
profond le surmenage scolaire. 
ne Le maître veillera éi organiser les récréations 
de façon d en faire réellement des exercices de délas- 
sement et de restauration de l' organisme. — Nous 
avons parlé des jeux précédemment à propos de la 
culture de l’attention. Il faut ,y revenir ici. 
(3n s’est beaucoup occupé ces temps-ci du rôle des 
Jeux, non seulement chez l’enfant mais chez les ani- 
maux. Diverses théories ont vu le Jour qui chacune 
ex[)liquent l’activité lutlique de façon difi'érente. 
Pour h^s uns le Jeu est essentiellement un délasse- 
ment. (3ue le ])ut inconscient d’ailleurs de l’enfant qui 
Joue soit de se délasser, dans certains cas du moins, 
