LA LUTTE CONTRE LE SURMENAGE 
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une attention plutôt passive, ou du moins une attention 
active ne dépassant pas une certaine intensité. Ensuite, 
cette activité doit être agréable. Elle peut l’être pour 
une foule de motifs et notamment pour ceux indiqués 
tantôt, parce qu’elle repose, parce qu’elle satisfait le- 
besoin de mouvement, parce qu’elle flatte certaines 
tendances, parce qu’elle produit chez celui qui y réussit 
une satisfaction d’amour propre, etc., etc. 
Pour lutter contre le surmenage et la fatigue intel- 
lectuelle, il faudra le plus largement possible multiplier 
les jeux récréatifs qui reposent et satisfont le Ijesoin 
de mouvement, et ce en laissant aux enfants l’attrait 
naturel qu’exercent les genres de jeux librement 
choisis par eux. 11 faudra, en second lieu, enseigner 
sous forme de jeux d’adresse tout ce qui, dans les 
matières imposées, peut s’acquérir sous cette forme. 
y. Les administrations compétentes, les directeurs 
d'écoles, dans la mesitre de leur compétence applique- 
ront énergic[uement mais graduellement et sagement 
les conclusions certaines des recherches expérimen- 
tales concernant le surmenage et la fatigue intellec- 
tuelle. — Autant nous avons horreur des apjtlications 
hâtives, des soi-disant améliorations basées sur les 
conclusions des pédalogues bavards à allure de pro- 
phètes, autant nous considérons comme un devoir de 
justice et d’humanité d’améliorer graduellement l’en- 
seignement en remédiant à tout ce que l’expérimen- 
tation vraiment scientifique révèle nuisible, en instau- 
rant les conditions expérimentalement déterminées qui 
rendent le travail scolaire moins pénilhe, tout en assu- 
rant largement ses efléts utiles. 
Les administrations compétentes devraient, dès à 
présent, assurer dans toutes les écoles les jeux récréa- 
tifs. 11 ne devrait ])lus être permis d’aménager des 
écoles dans lesquelles il n’y ait pas une cour suffisam- 
ment vaste et des salles ou galeries couvertes pour 
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