M. Dankler: Aquarien und Terrarien im Dienste der Schule. 
37 
geheiztes frostfreies Zimmer stellte; jedoch hatte 
ich vorher ca. 100 Stück Nacktschnecken in das 
Becken gethan, um die Tiere nicht hungern zu 
lassen. 
Der Erfolg war ein gTOSsartiger, denn als 
ich im Frühjahr meine Nachgrabnngen hielt, 
fand ich meine Hylen tief unter dem Moose in 
den feuchten Sand eingegraben und zwar mit 
einem Körperumfang, welcher von der guten 
nahrhaften Kost zeugte; von den Nacktschnecken 
war auch nicht eine einzige mehr vorznfindeii. 
Am zweiten Tage nach der Auferstehung 
begannen meine Hyla versicolor bereits die Jagd 
auf Fliegen und Mehlwürmer, Hessen abwechselnd 
ihr qnak-qnak ertönen und erfreuten mich 
während des ganzen Sommers durch ihr munteres 
Gebühren, ihren unverwüstlichen Appetit und 
ihr gefälliges Farbenspiel. 
Im Herbst verfuhr ich mit dem Winterlager 
fast genau so wie im vorhergegangenen Jahre, 
nur gab ich kein Wassergefäss in das Becken, 
sondern Hess darin 
etwas Wasser in 
Zollhöhe stehen 
und legte deu Sand- 
boden schräg auf- 
wärts an, auch 
nahm ich in Er- 
mangelung von 
Nacktschnecken 
Mehlwürmer und 
erzielte damit das 
gleiche Resultat, da 
die Hylen sich ganz 
tief in den nassen 
Sand eingegraben hatten 
und gut genährt waren. 
Allerdings fand ich 
eine Masse Mehlwürmer 
tot, verfault und ver- 
schimmelt vor, so dass 
ich Nacktschnecken ent- 
schieden vorziehe, doch hat sich auch die Fütte- 
rungsmethode mit Mehlwürmern gut bewährt. 
Ich hoffe, dass die vorstehende kleine Ab- 
handlung dazu geeignet ist die Liebhaber der 
Hyla versicolor im Winter vor Verlusten zu 
schützen und dass die Behandlung der Tiere in 
der kalten Jahreszeit dazu beiträgt, die Lebens- 
dauer unserer Lieblinge in unseren Behältern zu 
verlängern. 
Aquarien und Terrarien im 
Dienste der Schule. 
Von M. Dankler. 
« s ist eine sonderbare Erscheinung, dass in 
_ . unserer Zeit, wo die Anschaulichkeit in 
den Schulen Hauptprinzip ist, Aquaiien und 
Terrarien nicht mehr in Benutzung genommen 
werden. Geht man der Sache aber auf den 
Grund, so findet man, dass bei vielen Lehrern 
auch die eiufachsten Vorbegriffe fehlen und 
andererseits die Schwierigkeiten gar sehr über- 
schätzt werden. 
Was den ersten Punkt anbelangt, so habe ich 
gefunden — ich will hier nicht beleidigen, ich bin 
selbst Lehrer — dass es noch manche Kollegen 
giebt, die von der Existenz unserer Aquarien 
absolut keine A hnung haben, beim Wort Aquarium 
höchstens an die grossen Anlagen mancher 
Städte denken, die sie nun allerdings nicht in 
ihren Schulen auf- 
bauen können. Und 
zwar befindet sich 
die grosse Mehr- 
zahl der Herren in 
dieser Lage, die 
nicht aus besonde- 
rer Liebhaberei 
nach der Studien- 
zeit naturwissen- 
schaftliche Studien 
betrieben haben. 
Es kann ja auch gar 
nicht anders sein. Wo 
sollen sie es gelernt haben? 
In der Schule nicht, im 
Präparandenunterricht 
noch weniger, und im Semi- 
nar endlich gar nicht. 
Weit entfernt, unserem 
Lehrer in den N aturwissen- 
schaf ten, den ich heute noch 
hochschätze und dem ich viel verdanke, einen Vor- 
wurf machen zu wollen, kann ich mich doch 
nicht erinnern, im Seminar auch nur einmal den 
Namen Aquarium gehört zu haben, und in unsern 
Lehrbüchern der Zoologie ist er ebenfalls nicht vor- 
handen. Ich bin überzeugt, dass mancher Lehrer 
von diesen erstklassigen Anschauungsmitteln gerne 
Gebrauch machen würde, wenn er sie während 
seiner Studien als solche kennen lernte. Das letz- 
tere aber verdient allgemein angeregt zu werden, 
und ich würde mich freuen, wenn meine Aus- 
führungen an dieser Stelle dazu beitragen würden. 
Originalaufnahmeii nach dem Hyla versicolor. 
Leben für die ..Blätter“. 
