Vereins-Nacliricliten, 
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Saiiinielbüclise. Für säintliclie Zuwendungen sei aucli 
an dieser Stelle verbindlicher Dank gesagt. — Zum 
Schlüsse wurden 6 Schachteln rote Mückenlarven und 
6 Büschel Fontinalis gracilis verlost. 
Die Verwaltung. 
Stuttgart. „Verein der Aquarien- und Terrarien- 
freunde“. 
Am Donnerstag den 2. Dezember hielt Herr Dr. 
K. G. Lutz im Bethovensaale der Liederhalle, den 
zahlreich erschienenen Mitgliedern einen überaus lehr- 
reichen V ortrag über : „Das A q u a r i u m im Volks- 
Schulunterricht“. Der Redner führte dabei etwa 
wie folgt aus: Der neue „Lehrplan für die Württ. 
Volksschulen“ bezeichnet Aquarien und Terrarien als 
wünschenswerte Lehrmittel und der Stuttgarter Lehrplan 
schreibt „Tierpflege im Aquarium und Terrarium“ aus- 
drücklich für den Unterricht vor. Da ein erspriesslicher 
Naturgeschichtsunterricht auf Beobachtungen in der 
freien Natur fussen muss, so wird der Lehrer, welcher 
seine Schüler mit dem Leben im Siisswasser bekannt 
zu machen hat, zunächst die stehenden und fliessenden 
Gewässer in der Umgebung des Schulorts mit seiner 
Klasse aufsuchen. Die Schüler werden hier unter seiner 
Führung Beobachtungen anstellen über die Grössen, 
Tiefe, Temperatur des Pflanzen- und Tierlebens, die Um- 
gebung der Gewässer etc. etc. Dabei würde sich bald 
herausstellen, dass, da es sich hier hauptsächlich um 
kleinere Lebewesen handelt, die genaue Beobachtung der 
letzteren an Ort und Stelle auf grosse, ja z. T. unüber- 
windliche Schwierigkeiten stösst. Fängt nun der Lehrer 
mit einem einfachen Netz eine Anzahl kleiner Bewohner 
und führt sie in ein Sammelglas über, so muss selbst 
seinen Schülern der Gedanken kommen, man könnte die 
Wassertiere wenigstens eine Zeitlang in Gläsern halten 
und beobachten und je grösser die Behälter, desto länger 
könnte das geschehen ; damit wäre die Klasse bei dem 
einfachsten Aqnarium angekommen, wie es schon die 
alten Beobachter, namentlich Rösel von Rosenhof (vergl. 
dessen auch jetzt noch vortreffliche Werke) in Verwen- 
dung hatten. Der Lehrer darf nun aber, wenn er diesem 
Gedanken weiter nachgehen will, jiicht ohne weiteres 
ein Aquarium einrichten und im Unterricht benützen. 
Er hat vielmehr zunächst die Avichtigsten Punkte über 
das Zusammenleben von Tieren und Pflanzen ausserhalb 
des Wassers mit seinen Schülern zu besprechen, damit 
sich diese über den Verlauf des Stoffes klar werden : 
Die Tiere atmen Sauerstoff ein und geben Kohlensäure 
ab ; die Pflanzen nehmen Kohlensäure auf und geben, 
nach Zerlegung derselben durch das Blattgrün, den Sauei- 
stoff Avieder zurück. 
Es fragt sich nun. findet eine derartige Wechselbe- 
ziehung auch zAvischen den Tieren und Pflanzen, Avelche 
im Wasser leben, statt. Dabei ist auf Grund eigener 
Beobachtung durch die Schüler tcstzustellen, dass nicht 
Avenige Pflanzen, Avelche im W asser Avachsen, ihre Blätter 
über die Oberfläche desselben erheben ; desgleichen, dass 
eine Reihe von Wassertieren regelmässig an die Ober- 
fläche kommen, um hier ihr Atmnngsbedürfniss zu be- 
friedigen. Nur diejenigen Tiere, bei Avelchen dies nicht 
der Fall ist, und die untergetauchten Pflanzen kommen 
bei der Lösung der gestellten Frage in Betracht. 
Der Lehrer wird durch einen Versuch feststellen 
lassen, dass im Wassor tatsächlich Luft enthalten ist. 
Er ei’Avärmt eine Probe langsam : die aufsteigenden 
Blasen sind Luft, welche durch die Erwärmung ausge- 
dehnt und so sichtbar geAvoi’den ist. Bringt er hierauf 
eine Anzahl grüner Eledea-Sprossen unter einen Glas- 
trichter in ein mit Wasser gefülltes, sog. Elementglas 
und über die nach oben gerichtete Röhre des Trichters 
ein ebenfalls mit Wasser gefülltes Reagenzglas und 
stellt das ganze nun an die Sonne, so kommen aus den 
Pflanzenteilen bald kleine Perlen, Avelche sich durch den 
Tiichter nach oben geleitet in dem Reagenzglas an- 
sammeln. Ist das letztere gefüllt, so führt der Lehrer 
einen glimmenden Spahn in das Glas; ein lustiges Auf- 
flackern des Spahns beweist, dass die in dem Reagenz- 
glas befindliche Luft in der Hauptsache Sauerstoff ist. 
Während aber in der atmosphärischen Luft auf 5 1 Luft 
nur 1 1 Sauerstoff kommt, enthalten schon 8 1 der im 
Wasser befindlichen Luft, 1 1 Sauerstoff. Diese Tatsache 
ist sehr Avichtig. 
Dass auch die in dem Wasser atmenden Tiere Kohlen- 
säure produzieren, lässt sich leicht bcAveisen : Eine Wasser- 
probe aus einem kleinen Behälter, in dem einige Fische 
ohne Pflanzen gehalten Avurden, mit Kalk- oder Baryt- 
Wasser zusammengebracht, trübt sich sofort: denn es 
entsteht kohlensaurer Kalk bezAV. kohlensaures Baryiim. 
Diese beiden Mineralien sind im Wasser nicht löslich 
und machen sich deshalb sofort bemerkbar. 
Wir haben also auch bei den BeAvohnern des Aqua- 
riums die bereits hervorgehobene Wechselbeziehung: 
Die Tiere atmen Kohlensäure auf, die Pflanzen nehmen 
diese Aveg und geben Sauerstoff zurück. Neben dieser 
sog. Assimilation atmen auch die Pflanzen, d. h. auch 
sie nehmen Sauerstoff ein und atmen Kohlensäure ans. 
Aber dieser letztere Vorgang vollzieht sich fast unmerk- 
lich und tritt gegen die Assimilation sehr zurück. 
Auf Grund der im Freien, namentlich an stehenden 
Wassern, gemachten Beobachtungen Avird der Lehrer 
nun unter steter Beihilfe der Schüler mehi’ere Aquarien 
einrichten: Einen grösseren Behälter für die Fische, 
kleinere Behälter für Lurche und ihre Laiwen, für 
Wasserinsekten, Schnecken etc.; ein kleines Gefäss Avird 
als Mikro-Aquarium, mit den kleinsten BeAvohnern des 
SüssAvassers zu gelegentlicher mikroskopischer Betrach- 
tung besetzt. Zu beachten ist, dass das GleichgeAvicht, 
ZAA'ischen Pflanzen und Tieren möglichst hergestellt Avird, 
sodass die Behälter innerhalb einer Vegetations-Periode 
nicht geleert Averden müssen und dass die Ernährung 
der Tiere nach Möglichkeit derjenigen im Freileben ent- 
sj) rieht. 
Die Hauptsache ist nun, dass die Schüler — unter 
Führung des Lehrers — genaue Beobachtungen, über 
Avelche entsprechende Notizen gemacht Averden, anstellen 
und zAvar in der Art, dass möglichst ununterbrochene 
Beobachtungsreihen entstehen, z. B. über die EntAvick- 
lung der Lurche, von Wasserinsekten etc. 
Diese Beobachtungen bilden dann das Material für 
die nnterrichtliche Behandlung der einzelnen Tiere und 
Pflanzen, durch Avelcho ein Einblick in das Leben der 
BcAvohner des Aquariums vermittelt Averden soll. Dabei 
muss den Kindern klar Averden, dass sich Aufenthalt, 
Körperbau und LebensAveise gegenseitig bedingen, sodass 
eine Aveitgehende, geradezu Avunderbare Anpassung der 
Pflanzen und Tiere an das Wasser stattgefunden hat. 
Sind die Schüler so planmäs.sig mit dem Leben im 
SüssAvasser vertraut gemacht, haben sie die Einrichtung 
und Pflege des Aquariums unter sachkundiger Führung 
kennen geleint, d a n n , a b e r a u c h erst dann, sind 
sie im Stande, ein kleines A q u a r i u m selb- 
ständig in Pflege zu nehmen; dann aber dürfen 
Avir in ihnen auch zukünftige Mitglieder unserer „Vereine 
der Aquarien- und Terrarien-Freunde“ erblicken. 
Reicher Beifall lohnte den Vortragenden für seine 
trefflichen Ausführungen und Herr Profe.ssor Dr. Klun- 
zinger hob noch besonders hervor, dass es einzig das 
Verdienst des Herrn Dr. Lutz sei, wenn die Aquarien- 
und Terrarienpflege bei den Volksschulen Stuttgarts ob- 
ligatorisch in den Lehrplan aufgenommen und im „Lehr- 
plan für die Württ. Volksschulen“ als AvünschensAvertes 
Lehrmittel bezeichnet Avorden ist. 
Herr Dr. Lutz hat der Sache und damit auch uns 
einen Dienst ei'Aviesen, der ihm nicht hoch genug ange- 
rechnet Averden kann. 
Aufforderung. 
Alle verehrlichen Vereine, welche auf die kostenlose Aufnahme ihrer Adresse in unserer Adressentafel 
Wert legen, Averden um rasche Einsendung gebeten! Gleichzeitig bitten Avir, uns von Aendermigen in derAdres.se 
und infolge von NeuAvahlen usav. baldigst Nachricht geben zu Avollen ! 
Dr. Wolterstorff. 
